刍议中职德育课教师专业发展.pdfVIP

中国西部科技 2011年06月（上旬）第10卷第16总 期 第249期 刍议中职德育课教师的专业发展 吴霖如 （宁德职业中专学校，福建 宁德 352100） 摘 要：为深化新一轮中等职业教育教学改革，加强和改进中等职业学校德育课教学工作，必须制定相关的政策和制 度、构建一体化的培养模式、加强教师自修，以促进德育课教师的专业发展。 关键词：德育课；教师专业发展 DOI：10.3969/j.issn.1671-6396.2011.16.045 2008年教育部发布的《关于进一步深化中等职业教育1.2 提高思想政治教育专业知识水平 教学改革的若干意见》明确指出：“坚持育人为本，把德 中职德育课教师必须具备“有关当代科学和人文两方面 育工作放在首位”，“德育课是学校德育工作的主导渠 的基本知识，这是德育课教师维持正常教学和不断自我学习 道，是对学生进行思想道德教育的主阵地。”随之德育新 的基本前提”。提高系统的马克思主义理论素养，提高思想 课程改革就如火如荼地进行起来。而教师是教育教学改革 政治学科的专门性知识和技能，提高政治教育、思想教育、 的实施者，因此提高师资队伍整体素质，促进中职德育课 心理教育、道德教育和法纪教育等专业理论知识及实践性能 教师专业发展是德育新课程有效实施的关键，是深化中职 力。这些知识和能力相互支撑、相互渗透，有机融合成具有 教育改革的基本保证。本文中笔者分析了德育课教师专业 个性特征的思想政治教育专业水平。 发展的结构及现状，对如何促进教师专业发展进行粗浅的 1.3 增强专业与教改的科研创新能力 研究和探讨。 中职德育课教师应在更新教育教学理念的基础上，围绕 1 中职德育课教师专业发展的结构及现状 教书育人的目的，开展一些科研活动，如思想政治教育研 “教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰 究、德育课新课程研究、教材教法研究、对自己教育教学实 富的过程，是一个动态的、处于不断的流动和革新的过 践的反思和学生思想道德教育等，通过这些研究反思，不断 程”。随着社会的进步和中等职业教育教学改革的深入， 发现问题、探索问题，运用多方知识和经验，综合地、创造 德育课教师专业发展的结构应与时俱进，具体包括以下几 性地形成解决问题的方案，增强科研创新能力，实现由教育 方面。 教学的实践者、操作者向教育教学的研究者转变，成为专家 1.1 树立以人为本的专业理念 型的教师；由“机械型”教书匠向“研究型”的教育家转 诚然，德育课主要是对学生进行思想政治教育的一门 变，使德育课教师的工作更富有创造性。 学科，作为一名德育课教师，首先必须具备与教育教学改 1.4 展示德育课教师的专业人格 革精神相通的专业理念，“并以此作为自己行为的基本理 塑造学生健康的人格是中职德育课的主要教学目标。健 性支点，这是德育课教师专业发展之魂，是支撑其专业发 康人格是指要具有健康的品格，“一个人的健康人格是人的 展的基石”。 素质的核心，它能催生其他优良素质，能催生仁爱和自信、 以人为本的专业理念包括：在教育目的观上，培养人 诚信和自律、超越和谦虚、无私和勤奋、尊重和自尊”。培 个性全面可持续地发展；在教师观上，强调教师是课程的 养学生健康人格的最直接途径是展示教师自身的人格魅力， 开发者、和谐课堂气氛的营造者、学生智商、情商的培育 它被认为是最有效、最持久、最宝贵的教育资源。“德育课 者和个性潜能的激发者；在学生观上，倡导学生应成为教 是学校德育工作的主导渠道”，对学生良好道德品质的形成