多媒体技术辅助初中物理实验应用与研究.pdfVIP

多媒体技术辅助初中物理实验的应用研究 孙志佳 （天津师范大学教育学院　天津　３００１９０） 　近年来，多媒体技术对教学的影响愈加深入。但是，在实际的课堂中多媒体 技术的应用却只是局限于幻灯片的展示。尤其是对于初中的物理实验课堂， 多媒体的辅助是具有很大的现实意义的。对于初中物理实验课程来讲，多媒 体的使用不能只局限于单向的展示，应更多地使学生能够参与其中，增加师 生之间的互动，提高学生的积极性和主动性。因此提高初中物理实验课教学 的有效性就成为重要的研究课题。本文将探讨多媒体环境下初中物理实验课 堂所存在的问题和多媒体技术在物理实验中应用的必要性。 　多媒体技术；计算机辅助教学；初中物理实验 一、引言 （一）多媒体技术辅助初中物理实验存在的问题 随着信息技术的不断发展，多媒体技术在各个学科的影响愈加深入。利用多媒体技 术辅助教学已经深入到初中物理课堂之中，特别是在物理学科中的实验部分中更加需要 计算机技术的辅助。有些物理知识对于初中学生相对抽象，只是靠教师的讲解和书上的 文字很难在学生的脑海中建立起完整的知识结构和物理模型。物理实验教学实践中存在 的诸多困难，制约着物理实验教学水平的提高，降低了物理实验的有效性，因此，提高 初中物理实验课教学的有效性就成为重要的研究课题。教师需根据学生的认知特点和规 律，在物理实验教学过程中恰当地引入多媒体技术，使学生可以更多地参与到物理实验 中，增强学生的主动性和学习性，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用 知识解决问题的能力。 （二）多媒体技术在教学中应用的现状 近年来，关于多媒体技术的国际性的论文及刊物多与多媒体技术及其应用有关，多媒体 技术的应用也日渐成为教育技术的主流技术，这些论文多是以课件开发、系统开发、多媒体 技术与常规课程结合、多媒体环境下教学模式研究为主，真正涉及利用多媒体技术提高初中 物理实验知识教学的很少。然而，在实际的教学过程中，初中物理的实验部分是学生理解物 理方法的基础，是初中物理的重要部分，也是初中升学考试的重要考点。因此利用多媒体技 术来提高初中物理实验课效率的研究是有现实意义的，本文的研究可帮助初中阶段一线物理 教师在物理演示实验时利用多媒体技术提高学生的吸收效率。 ·６０４· 二、理论基础概述 （一）初中学生的认知发展特点 １初中生知觉的发展 在知觉方面，初中生的知觉出现了许多新的特点。首先，知觉的有意性和目的性有了较 大提高，能自觉地根据教学要求去知觉有关事物。其次，知觉的精确性、概括性更加发展。 出现了逻辑性知觉。在空间知觉上，带有更大的抽象性。比较熟练地掌握三维的空间 ［１］ 关系 。 ２初中生记忆和注意的发展 初中生识记的有意性更加发展起来。初一年级学生的无意识记常常表现得很明显，对有 兴趣材料记得比较好，对一些困难材料记得比较差。随着教学的要求，学生逐步学会使记忆 服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识记日益占主导地位。 ３初中学生思维的发展 中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位。但初中学生的抽象逻辑思维，在很大 程度上，还属于经验型。从初中二年级开始，中学生的抽象逻辑思维开始由 “经验型”向 “理论型”转化。就辩证思维发展来讲，初中一年级学生已经开始掌握该种思维的各种形 式，但水平还不高。 （二）初中物理实验的现状 １实验在物理教学中的意义 初中物理教学是以实验为基础的教学过程，实验的过程也是直观展示物理知识的过程。 初中阶段的学生从初二年级开始接触物理学科，开始经历由具体到抽象的学习过程。由于实 验具有真实、形象、生动的特点，所以在进行物理实验教学的过程中，借助实验更容易培养 学生学习物理的兴趣，激发出学生的求知欲望。在教学中，教师如果能精心设计好实验，并 巧妙地进行演示，创设一定的情境，增强其趣味性、新颖性，能有效地刺激学生的感官、增 强学生的有意注意，从而激发学生的学习热情。 ２物理实验的分类 物理是一门以观察和实验为基础的科学，观察和实验是物理教学的有机组成部分。实验 操作主体一般可以分为演示实验和学生实验。 （１）演示实