09建立基于工作过程系统化计算机专业课程体系.pdfVIP

二等奖 Computer Education 文章编号：1672-5913(2008)20-0031-04 建立基于工作过程系统化的计算机专业课程体系 何 燕 (广东省水利电力职业技术学院 计算机系，广州 510635) 摘 要：本文介绍了我院建立的一套基于工作过程系统化的计算机信息管理专业课程体系，详细论述了建立 该课程体系的步骤，并给出了几点实施建议。 关键词：工作过程系统化；课程体系；行动领域；学习领域；学习情景 中图分类号：G642 文献标识码：B 我国高职教育经过近几年的改革虽然已经取得了可 建立的，其开发思路是由职业工作过程出发，通过分析该 喜的进步，但始终没有脱离传统学科教育的模式，所规划 职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学 的课程体系与社会的职业需求还没有建立起有机的联系。 习领域”，再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。 导致企业招不到合格的生产一线高技能人才，而经过三年 这一课程开发的基本路径可简述为“工作过程－行动领域 高职教育培养的毕业生，大多不能短时间内适应岗位要 －学习领域－学习情境”。 求，必须经过企业较长时间的培训才能胜任岗位工作。究 3 其原因，主要是传统的课程大多是学科系统化课程，是以 学科内容为中心设计的课程，依据不同学科之间的相关 建立工作过程系统化的课程体系可以分为四个步骤： 性，按照先后顺序开设教学科目，侧重于夯实专业基础知 ①由工作任务分析导出典型工作过程。②由工作过程导出 识，但却明显地忽视学生专业技能的培养。因此，必须对 行动领域。③由行动领域整合形成学习领域。④设计学习 现行的课程体系进行有效的改革，使高职教育真正能够培 情景。下面以计算机信息管理专业的课程设置为例，阐述 养高素质的技能人才，更好地满足社会对高技能人才的需求。 基于工作过程的课程体系设计步骤。 1 (1) 由工作任务分析导出典型工作过程 根据专业对工作岗位及岗位群实施典型工作任务分 姜大源教授指出：工作过程是“在企业里为完成一件 析。计算机信息管理专业面向的岗位群是从事小型企业信 工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程 息管理系统的售前技术咨询、开发、测试、实施、维护等 序”。工作过程具有综合的、时刻处于运动状态之中但结 工作岗位。我们通过企业调研、专家—技术人员访谈、毕 构相对固定的特点。而所谓的系统化，是指采用一定的方 业生反馈等方式了解该工作岗位群的任务要求，包括以下 式，对已经确定的工作过程进行归类、整理或加工，使其 环节：收到客户的初步需求信息后，进一步了解客户的详 集中起来作有规则的排列。因此，基于工作过程系统化的 细需求，完成系统需求说明书，经双方确认后进行总体设 课程体系必须针对职业岗位进行分析，整理出具体的、能 计和详细设计，其后进入编码阶段，系统完成后进行系统 够涵盖职业岗位全部工作任务的若干典型工作过程，按照 测试，当经过客户认可后，进入系统实施阶段，即将企业 人的职业能力的形成规律(由初学者到专家的成长规律) 的原有数据迁移到系统中，当实施完成客户验收后，系统 进行序列化，再对与具体工作任务相关的工作过程、工作 进入维护阶段，解决客户日常使用中遇到的问题。典型的 内容、工作方法、工作要求、劳动组织、劳动工具及与其