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‘国际物理教育通讯》N辟E专辑 非物理专业《力学》教学现代化的尝试 徐玉兰 (首都师范大学物理系，北京10“)37) 摘要：本文介绍了非物理专业‘普通物理》教学现代化的总体设想以及在‘力学》教学改革实践中的一 些具体作法和实施情况 关键词；教学现代化；守恒定律；时空对称性 非物理专业惜通物理》的教学存在较多难处，主要表现为：学时少(由原来的三学期324 学时减为二学期140学时)面内容多(从经典到近代涉及普物全部内容)；作为各专业的公共 基础课它要适应不同专业的需要，讲授要有针对性，而其本身又无其它后继物理课，要求“～ 次完成”：缺少合适的教材，原有教材比较陈旧，因此，要解决该课程的“现代化”问题当然 是颇具难度的。 针对以上情况，对于非物理专业《普通物理》教学现代化问题在总体上我们有以下三点考 虑： l、力图在教材内容的整体框架上进行彻底改革，尽量避免在原有内容上修补。 2、在具体内容上，在注意物理学本学科系统的同时，不必刻意去追求系统而过多地占 用学时，处理上可作必要的跳跃。这样有助于克服学时少，内容多的困难。 3、在反映科技前沿成果方面，可适当开些窗口，让学生看看外面世界的精彩，既有助于 激发学生学习物理的热情和兴趣，也有助于培养学生科学探索精神。 教学改革中的一些具体做法及实施情况： (1)在总体框架上，在运动学之后的第二章安排了狭义相对论。 其目的是力图把后继经典物理及其它内容，统一置于相对论时空框架之下。这样，用现代 观点审视物理学的基本概念及其定律，立足点更高一些。为挖掘经典物理中的基本裰念的新意 创造条件n经典力学部分：对于三大守恒定律给予突出位置，提高到时空对称性的高度去分析。 质点和刚体两个理想模型并列研究，试图使之充分理解理想模型在物理学研究中起的重要作 用。 如力学_大守恒定律，可以提高到时空对称性的高度去分析。使学生认识到力学中三大 非物理专业‘力学》教学现代化的尝试 守恒定律是比牛顿运动定律等还高一层次的理论。三大守恒定律与时空的对称性，可不用引出 广义坐标、广义动量及拉格朗日函数等理论力学的物理量，而用普通物理的方法作简单的证明。 以能量守恒定律为例： 各种形式的能量的共同特点是，它们都是由系统本身状态所确定的量。引入势能函数U (r，t)，系统内物体受到的场力与势能函数有如下关系(为了倚便，考虑一维情况) ，场力作功为 物体在F作用下，从x，移到x2 F：一型 4：￡即，出‰挚肚￡即)舡一辱挚 ∞(1) 考虑一般情、巩U=U代c)由全微分 删=警斑+署硪优 饼 ∞ 将(2)式代入(】)式t并考虑动能定理A=Fn-E1．则(1)式变为 E2也_(E】硼)=J挚 若 詈=o (4) 则(3)式为E2十Ui-El+U1或 E+I卢常量 (5) 变换是不变的。这只有在时间具有均匀性条件下才成立。 如果势能函数仅包括力学基，能量守恒定律便退化为机械能守恒定律(从而把能量守恒定 律与机械能守恒定律的内在联系很容易地交待清楚)。 用类似的方法可以证明动量守恒定律与空间平移对称性相联系，角动量守恒定律与空间各 同性相联系。 揭示对称性与守恒定律的关系还有更广泛的意义。因为系统的对称性远不止对空整体的对 称性。反映对称性的变换也远不止时空坐标的连续变换，物理学中重要的守恒量也远不止力学 中揭示的三种。揭示系统所具有的各种对称性，寻求对应的物理量，或者反过来由守恒量去探 ‘国际物理教育通讯》 NTPE专辑 求系统所存在的对称性，己成为近代物理学中重要而卓有成效的方法之一。 物理量守恒的结论，实际上是整个物理学最普