高等教育国际化和国际学生在华教育经历的研究.pdfVIP

高等教育圈两H七与国际掌生在华教r经历研究 高等教育国际化与国际学生在华教育经历研究 田关 (西安交通大学外国语学院，陕西西安710049) 摘要：世界各地高等教育机构已经把注意力转向国际化战略的制定与实施，在这一背景 下，我国高等教育国际化蓬勃发展，来华留学生数迅速增长。本文报导一项正在进行中的长 期跟踪研究，旨在分析在我国攻读本科学位的国际学生的跨文化教育经历，数据搜集方式包 括问卷与年度访谈。阶段性研究发现学业成就是国际学位生来华的首要动因；定性访谈分析 发现，在我国求学期间，大多数国际学生能够适应新的学习与社会环境，同时表现出更深入 的跨文化理解、尊重与包容；研究也显示了机构与社会因素对学生成长与发展的影响。本文 贡献于政策制定者、高等教育机构与教职人员对高等教育国际化本质与价值的思考。 关键词：高等教育国际化；国际学生；跨文化教育经历 一、背景 过去二十年，世界各地高等教育机构已经把注意力转向 ‘国际化战略’的 制定与实施…(p81)，招收国际学生和员工，建立国际合作伙伴关系，开展国 际学术交流活动。国际化俨然已经成为这个时代高等教育发展的一个重要标志。 在这一背景下，我国高等教育国际化蓬勃发展；作为‘国际化’最显著标志，来 华留学生规模逐年扩大。2001年至2010年，来华留学人数年均长幅超过10％， 2011年在华的各类留学人员达292611人瞳1。目前我国己成为继美、英、法后第 四大留学目的国，承担着全球约7％的国际学生教育口3。这一数字在未来十年还会 进一步提高：至2020年我国各层次院校拟接纳留学生50万人次H3。 尽管如此，高等教育的国际化发展趋势依然存在疑点。以西方主要英语国家 为例，其高等教育正在经历的国际化转变，日益强调经济收益与国际市场上的国 作者简介：田美，博士，西安交通大学外国语学院副教授、英语系副主任。 258 教育部学习『科粤墩掌求¨争分晏员会第二3宅会议 ，E全田大掌掌习科等U开，巴．叁第十一次尊沫年会·。沦文集 家竞争；因此与‘全球化’混淆，后者源自经济领域，追求利益最大化，促进西 方思想传播，反映的是资本主义动机。为了纠正这一偏向，近年来越来越多的学 者从人文精神与教育本质出发，讨论高等教育国际化的理论依据，提出聚焦个人 发展的、构建跨文化理解的、促进知识共享，才是高等教育国际化意义与价值的 真正体现。 基于文献分析，本文聚焦个体学生；通过对国际学生在我国高校学习的长期 跟踪研究，探索我国高等教育国际化背景下来华留学生跨文化教育经历；着重分 析留学经历对留学生文化理解与包容度的影响，探讨这样的经历是否有助于学生 形成‘国际化’视野，促进真正意义的跨文化理解，后者是国际化的本质与重要 信条之一；在此基础上，尝试讨论我国国际化现存的问题与可能的解决方式。本 文由背景介绍、文献综述、研究方法和详细的数据分析组成，文章最后归纳研究 结论。 二、高等教育国际化 (一)l(night的阐释 Kni曲t给出‘国际化’定义可能最具影响力，根据1997年她对这个概念的诠 释， ‘国际化’是‘国际的、跨文化维度在高等教育机构的教学、科研和服务职 能部门的整合过程’瞄3(p8)，然而，这一定义没有阐明‘国际’维度的确切所 指，造成了这一概念理解上的混淆；2004年Kni曲t对‘国际化’定义做了修正， 认为国际化是 ‘国际的、跨文化的、全球的维度在后中等教育机构的目的、功 ‘全球的维度’，明确了 能与实施的整合过程’∞1(p11)。修改版定义加入了 全球化对国际化的影响，承认国际化是经济全球化在国际高等教育领域的回应： ‘国际化正在改变高等教育世界，而全球化正在改变整个国际化的世界’(p1)。 1997年Knight就高校国际化给出了学术、文化／社会，政治与经济四点理 由：学术理由包括创建学术质量的国际标准，文化／社会理由强调‘提升文化间 的理解和交流’ (p11)；政治理由号召与外国高等机构形成‘某种有利于未来 政治和经济关系的外交投资形式’(p9)；经济原理强调高等教育带来的财政收 入与经济增长。2004年Knight对以上四点做了补充，强调政治动机与经济动机 紧密相关，后者己成为高等教育国