教育人类学视野下傣族与尚生低学业成就归因分析_以西双版纳州勐达镇中学为个案.pdfVIP

2010 年5 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol. 9 No. 3 第9 卷 第3 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University May ，2010 教育人类学视野下傣族和尚生低学业成就归因分析 ———以西双版纳州勐达镇中学为个案 罗吉华 （中国社会科学院 民族学与人类学研究所，北京 100081） 摘 要：傣族和尚生的教育问题，已经成为傣族教育中最棘手的问题之一。以云南西双版纳州勐达镇中学的傣族和尚生为 个案，运用教育人类学的田野调查和分析方法，从主位和客位的角度对傣族和尚生的低学业成就问题进行归因分析，希望能引 起更多学者对傣族教育的关注。 关键词：傣族和尚生；低学业成就；归因；教育人类学 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1671-6124 （2010）03-0031-04 ① 现，笔者选择勐达镇中学（ 不少学者认为，傣族和尚生 的教育问题，已经成为傣族 136~143 班）8 个班的学生为例。 教育中最棘手的问题之一。“对于傣族为主体民族的自治州而 2008 年9 月，这8 个班学生进入八年级。之所以选择这8 个 言，西双版纳民族教育的成败取决于傣族教育，而傣族男童教 班，乃是考虑到样本的有效性和可操作性。如果选择刚入学的 育问题特别是傣族和尚生的教育问题又是傣族教育中最普 七年级新生，则无法考察流失率，也无法计算学生的学业成 遍、最具影响、最有特殊性的问题，这个问题解决不好，其他教 绩；而如果选择九年级的学生，由于和尚生在此阶段还俗的比 ［1］ 育问题也就无从谈起。” 据笔者在西双版纳地区的调查，教 较多，因此对和尚生群体的归类则存在定义上的难题，而且统 师们普遍认为傣族和尚生学习差、纪律差、存在辍学的可能性 计上存在着较大困难。笔者分别在2008 年的上半年（初一下 较高，这是在州内整个傣族地区都存在的普遍现象。为了解决 学期）和下半年（初二上学期）对学校和尚生进行调查，这样便 民族教育的现实问题，我们有必要对其进行探寻。 于对八年级学生的教育状况进行历时性的动态分析与比较。 本文以云南西双版纳州勐达镇中学的傣族和尚生为研究 1. 流失率高 个案，采用教育人类学的田野调查和分析方法，对和尚生的低 通过两个学期入学人数的比较，可以得知学生流失率的 学业成就问题进行探索，希望能引起更多学者对傣族和尚生 情况（见表1）。 的教育关注。出于研究伦理的考虑，本文所涉及到的地名、学 2008 年秋季开学时，八年级8 个班483 名学生中有41 校名及人名一律采用化名代替。 名学生流失，流失率为8.49%。为了说明流失率的群体差异， 笔者对年级学生进行了民族的类别划分：主要为傣族、汉族、 一、傣族和尚生的低学业成就表现 哈尼族和其他少数民族；把傣族内部的男生单列出来，分为傣 西双版纳傣族自治州景洪市勐达镇，位于中国西南部边 族非和尚男生与傣族和尚生。总体上，在流失率这个问题上， 疆地区，距离景洪市27 公里，是一个以傣族为主体民族，哈 汉族学生流失率 哈尼族学生流失率 傣族学生流失率，而 尼、汉等民族杂居的多民族小镇。据勐达镇政府办公室2008 傣族女生流失率 傣族男生流失率，傣族非和尚男生流失率 年的数据统计，全镇辖区人口为26 970 人，其中傣族占 傣族和尚生流失率。经过比较，如表 1 所示，和尚生的流失 76.2%，是一个典型的以傣族传统文化为主的社区。 率远远高于其他任何一个群体，为23.33%。 2008 年上半年，勐达镇中学1 40