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秒的认识 一、教学目标： 1.从生活情境引入， 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，体会秒在生活中的重要应用。 2. 通过观察、体验等数学活动，使学生初步建立1秒、几秒和1分的时间观念。 3．结合教学内容对学生进行珍惜时间的思想教育。 二、教学重点： 1、使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。 2、使学生初步建立1秒、几秒和1分的时间观念。 三、教学难点： 使学生初步建立1秒、几秒和1分的时间观念。 四、教具准备： 1、多媒体课件 2、搜集大量与1分、1秒相关的数学信息。 五、教学过程： （一）创设情境，导入新课。 1、师：同学们，今年夏天在英国伦敦举行了一场世界体育盛会，你们知道是什么吗？ 生：伦敦奥运会。 2、师：对，是第三十届奥运会。课下你们搜集了哪些关于这场盛会的比赛信息？ 生：指名汇报。 3、师：刚才同学们在1分钟的时间里汇报了（ ）条比赛信息，真了不起！为了奖励大家，老师请大家观看一场惊心动魄的比赛！不过老师有1个要求：从比赛中你获得了哪些数学信息？ 4、师：同学们准备好了吗？ 生：准备好了！ 5、看——这是第30届伦敦奥运会100米决赛，让我们再一次感受人类挑战极限的激动时刻。 放映课件（伦敦奥运会百米决赛博尔特夺冠视频，镜头定格在电子钟面上，时间是9秒64） 师：跟随着时间的脚步，我们又领略了世界第一飞人博尔特的飒爽英姿。那么，谁能说说，你从画面中得到了哪些数学信息？ 生：博尔特创造了新的世界记录是9秒64。 6、师：博尔特跑得真是快啊，他跑百米所用的时间已经不能用分来计量了，所以今天我们要学习一个比分更小的时间单位——秒，教师板书课题：秒的认识 （二）自由交流，唤醒旧知。 1、师：结合你的生活经验和预习，你能说说你对秒有哪些认识吗？ 2、生：钟面上跑得最快的就是秒针。 你能给大家指一指哪个是秒针吗？学生用学具指。 生：秒针走一个小格就是1秒。 你能告诉大家哪个小格吗？学生用学具指。 生：秒针走一圈是60个小格就是60秒。 生：1分钟=60秒 生：电子表上一闪一闪的就是秒，闪1下就是秒。 3、师：听了大家的发言老师真开心，因为大家都有一双数学的眼睛，善于发现生活中的数学知识，你们真棒！ （三）自主探索，合作交流。 1. 认识秒针和1秒。 师：秒针走1小格是1秒，1秒有多长呢？ 放映课件（秒针走1小格，并出“滴答”一声。） 2、生学一秒的“滴答”声。 2. 体验1秒的长短。 师：一秒钟就是这么“滴答”一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是1秒。 师：（跟着做动作）没错，真棒！ 生：我说一个1字就是1秒。 生：我喊一个人的名字就是1秒 生：我跺下脚就是1秒。 3．认识和体验几秒。 师：（课件播放秒的声音）听，说着说着，秒的脚步声就来了，让我们合着秒的节拍，点点头欢迎它。（师生一起点头）让我们拍手欢迎它。（师生一起拍拍手） 师：现在让我们回到钟面上。请你仔细观察，现在秒针又连续走了多少秒？ 放映课件（秒针走三个小格，响三次滴答声。） 　　生：3秒。 　　师：为什么是3秒呢？ 　　生：我听见了3下声音。 　　生：我看见秒针走了3个小格。 　师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒？ 生：5秒 总结：秒针走1大格是5秒 师：你能用什么动作来表示这5秒呢？ 　　生：我是跺脚，那你来试试。 　　师：老师也想来用动作表示这5秒呢！师很快拍5下手。 　　生：我觉得太快了。 　　师：很慢地拍5下手 　　生：我觉得太慢了。 师：看来，用动作来表示秒的时间，还得掌握秒的节奏。那我们一起拍手表示5秒，要注意节奏。 　师：真棒！今天，老师在上班的时候，也碰到了一个秒的问题。这是一个十字路口，（课件出示一个红绿灯）,大家都知道红灯停，绿灯行，今天老师真是不巧，正好赶上红灯。现在请同学们帮忙估计估计，我等候了多少时间的红灯。（课件演示红灯递减15秒后变为绿灯） 　　生（用自己喜欢的动作估计） 　　生1：13秒。 　　生2：16秒。 　　生3：20秒。 　　生4：15秒。 　　师：那到底是多少秒呢？（课件出示从红灯到绿灯15秒的倒计时。） 　　生：原来是15秒。 师：是呀，是15秒，刚才有的同学已经估计得很准确了。有的同学估计到13秒，说明他在估计的时候，每一个节拍都稍微慢了点。有的同学估计到了18秒，说明他在估计得时候，每一个节拍都稍微快了点。 师：谁能快速告诉老师秒针从12走到6用了多少秒？ 生：30秒。 师：那秒针从12走到这经过的时间是多少秒呢？（出示走32秒） 生：1大格是5秒，6大格是30秒，再加上2秒是32秒。 师：秒针从12-6走了半圈，半圈是30秒。又过了2秒，合起来就是32秒。你们真聪明！　　 4.