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探究大学英语写作中语言石，口F习7H化现象 高剑嵘 (衡水学院外国语言文学系，河北衡水053∞0) 摘要：语言的石化现象是指外语学习者的中介语中的 存在。由于学生运用定语从句的频率很低而容易使中介语的 一些语言项目、语法规则和系统性知识趋向于固定下来的状 定语从句方面的错误石化。 态．年龄的增长和学习量的变化对改变这种固定状态不起作 2．第二语言习得认知过程中的石化现象 用。这种语言石化现象在四、六级英语考试的作文与考研作文 中普遍存在。由于学生运用目的语频率很低而容易使其中介 象。这就是认知情感模式。在提出了认知过程的5种假设的基 语的错误石化。本文就从心理、认知以及文化适应方面来研究 础上，他列举了可能引起语言石化的5种因素：(1)目的语输 在大学英语写作中的语言石化现象。 入数量不足；(2)目的语输入质量不高；(3)感情过滤器；(4) 关键词：大学英语写作 语言石化 目的语输出过滤器；(5)目的语语言变异形式的习得。 Krashen认为只有输入水平略高于学习者现有水平。并转化 写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的 为可理解性输入时，才能导致习得，否则会引起石化。在第二 连续过程。写作能有效促使语言知识的内在化。然而学习写作 语言习得的传统课堂教学上教师常常控制着整个课堂活动。 不容易，它是一个迂回复杂、动态的过程．受到各种认知和社 他们常常“精雕细刻”地讲解着课文中的知识点．学生则只能 会因素的约束．用外语写作的修辞环境则更为复杂，涉及到社 洗耳恭听：教师在教学过程中占主导地位．学生则是消极被 会、跨文化因素的制约和影响。其中，语言习得中的石化现象 动的语言知识接受者。这种语言形式极大地限制了学习者获 是写作中最突出的问题。 得语言输入的数量和质量。这种缺少全方位．多感官刺激，缺 语言的石化现象是指外语学习者的中介语中的一些语 少实践性和真实性交际的满堂灌的课堂教学。既难以调动学 言项目、语法规则和系统性知识趋向于固定下来的状态，年 生学习的主动性和积极性。又容易导致他们所学语言石化的 龄的增长和学习量的变化对改变这种固定状态不起作用。石 发生。 化结构一般以潜在的方式存在．甚至在表面上似乎已经清除 3．第二语言习得文化适应过程中的石化现象 了以后。还是会在中介语的使用中出现。石化现象是当今第 二语言习得中介语研究的难点．是第二语言习得中写作方面 会碰到中介语石化现象产生的问题。而对于最直观的语言写 不容回避的中心问题。这种语言石化现象在四、六级英语考 作的石化现象的研究还缺乏具体实践。 试的作文与考研作文中普遍存在。由于学生运用目的语频率 文化适应是每位第二语言学习者都会碰到的问题．如果 很低而容易使其中介语的错误石化。在我国．英语写作一直 不能很好地解决它，会使学习者的中介语石化。进而在写作中 是英语教学中最为薄弱的环节。尽管广大的外语教师做出了 产生错误。Schumann认为，由于学习者对目的语持有一定的社 不少努力．但收效甚微。学生的写作能力始终未能达到预期 会和心理距离。语言学习动机的发展受到阻碍。因此。学习者 的目标，离教学大纲的规定相距甚远。据统计。自从1987年将 重复使用有限的语言形式进行交际。使目的语的使用功能受 写作纳入大学英语测试(CET)以来。学生的写作平均分始终到限制，产生石化。Stauble也指出：第二语言学习过程受学习 者周围语言和文化环境的影响。文化影响体现在对目的语所 在5到7分之间徘徊(满分为15分)。学生的英语写作水平与其 学习英语的时间形成强烈的反差．写作教学在外语整体教学 持有的不同的社会心理距离，社会心理距离越大。语言学习成 中存在着严重滞后的现象。造成这