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弱势高校大学英语教学改革构想 李攀登 (平顶山工学院外语系，河南平顶山467044) 摘要：如何在弱势高校里推行大学英语教学改革．提高 研能力不强、职称结构严重不合理等问题，严重制约了大学 学生英语综合应用能力．以适应现代化的要求，是目前众多弱 英语教学水平的提高。近年来，弱势高校连续引进大批刚刚 势高校所面临的重大课题。本文以我校大学英语教学现状为 毕业的青年教师走上大学英语课的讲台，他们虽然思维活 例，参考其它高校的教学改革经验．分析了目前大学英语教学 跃、精力充沛、知识新颖。但因学历不高，缺乏教学经验，不 中存在的问题，提出了在弱势高校进行大学改革的构想。 谙教学法．不了解学生的英语基础是否扎实，有的青年教师 关键词：弱势高校大学英语改革英语教学 改革构想 不顾学生的接受能力．一味展示自我，讲课语速快、难度大、 重点不突出．结果教学效果事倍功半。另外，由于高考连年 引言 扩招．在校大学生数量激增，虽然英语教师也在相应增加， 所谓弱势高校，指的是那些相对于重点名牌院校及老牌 但是英语教师人数与学生人数比例严重失调，每个授课班 本科院校以外的一般本科院校。还包括一些专业设置处于劣 级的人数也由前几年的50一60人增加到了目前的80—120 势的高校．如绝大多数农林院校、地矿院校、高职院校等即属 人，随之而来的是教学资源匮乏，教师负担加重，教学质量 此类。与优势高校和强势高校相比．这些学校办学条件差、办 大打折扣。 学水平低、综合实力弱、公众认同度低、外部环境较劣、生存 2．教学模式滞后。学生兴趣低下。 和发展存在明显不利因素。此类高校虽然数量上在全国占很 目前，在大学英语的大班教学中，传统的课堂讲授仍是 大比例。但由于长期受到名牌院校的挤压，发展缓慢。教师队 最主要的教学模式。教师思想保守。不善于使用网络和多媒 伍建没和学生整体素质呈下降趋势．给大学英语教学以极大 体等新的教学手段，只是通过讲授灌输知识，学生被动参与， 冲击。 课堂气氛沉闷，难以激发学生的兴趣和参与热情。因此学生 1999年以来．随着各高校招生规模的扩大，在校人数出现 常常感觉单调枯燥，学习兴致不高。有的学生甚至上课睡觉， 了跳跃式的增长。据统计：我国高校扩招后的6年间里，大学招 看课外书．对教师的授课充耳不闻，只是到了考试前才把英 生人数从1998年的108万上升到2005年的504万．高等院校在语书拿出来突击复习。应付考试。这样陈旧的教学模式不利 校入数达2300万，规模居世界第一。大学英语课程作为一门非 于学生学习掌握新知识．更无法保证大学英语教学目标的顺 英语专业必修的基础课程。遇到了前所未有的挑战。面对扩招 利实现。 带来的种种问题．在弱势高校里进行大学英语教学改革势在 3．经费投入不足．教学条件较劣。 必行。 由于弱势高校大多远离中心城市，地处偏远地区．交通不 ‘’ 一、弱势高校大学英语教学存在的问题 变，信息不畅，教学经费投人滞后，教学仪器设备老化，更新速 1．师资队伍培养落后，教师学生比例失调。 度慢．达不到大学英语教学改革的要求。无法保证学生每周二 目前．众多弱势高校中存在英语教师学历层次不高、科 个学时的听力及自主学习时间．所以“培养学生