四川省中小学教师职业倦怠与工作压力的现状分析.pdfVIP

西南民族大学学报》(人文社科版)2006／12总第184期 四川省中小学教师职业倦怠和工作压力 的现状分析 陈秋燕钱敏黄丽珊伍新春 i [摘要]使用问卷调查446名四川省中小学教师，探讨了教师工作压力和职业倦怠的现状及关系。结} ! 果发现：四川省中小学教师工作压力和职业倦怠总体水平并不高；社会因素、职业因素、组织因素和学 ； ： 生因素等压力高于中间值，专业能力压力低于中间值；情绪衰竭严重高于中问值，个人成就感严重高于 ： 中间值和非人性化严重低于中间值；小学、初中和高中的教师的职业倦怠和工作压力分别不同；此外， j教师的职业倦怠和工作压力还主要与学历和职称有关。职业因素、组织因素、专业能力、总压力、学校 ! } 和职称等因素是四川省中小学教师职业倦怠的有效预测变量。 i [关键词】四川省；中小学教师；学历；职称；工作压力；职业倦怠 i 中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1004--3926(2006)12—0”5—03i ：………………………………………………………………………～……………………………．．： 作者简介：陈秋燕．女，教授，心理学硕士，西南民族大学政治与社会学学院心理学系主任；钱敏，女，讲师，心理学 硕士，西南民族大学心理健康教育中心专职教师。四川成都610041；黄丽珊。女，副教授，四川大学政治学院思想道德修 养与法律基础教研室主任。四川成都610064；伍新春．男，教授，博士生导师，北京师范大学心理学院副院长，心理健康 教育与研究所所长。北京100088 一、前言 采用伍新春等人编制的教师职业倦怠量 当前经济高速发展，社会发生急剧变化，工作 间，分半信度在．178一．184之间，再测信度在 压力和职业倦怠是影响组织成员工作质量的主要 ．175一．176之间。包括情绪衰竭、非人性化和个 因素。而教师的工作压力和职业倦怠会给学生的 人成就感三个维度。情绪衰竭指个体情绪和情感 成长、教育事业的发展带来深远的影响。由此，教 处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失，是倦怠的 师的工作压力和职业倦怠以及由此所带来的各种 个体压力维度。非人性化指个体以一种消极、否 问题，日益成为教育领域的重要研究课题。… 定、麻木不仁的态度来对待自己的同事和来访者， 台湾和大陆的部分学者已对其进行研 是倦怠的人际关系维度，个体在情感和行为上从 究【2。8J。但还没有学者将教师工作压力因素和教 工作中撤离出来，被认为是一种自我保护的防御 师职业倦怠因素在一起研究。因此本研究采用问 机制，其实质是一种试图去避免不希望的工作要 卷调查法对四川省中小学教师的工作压力和职业 求或者减少感知到的威胁的一种反应性或保护性 倦怠的现状和关系进行研究，并考察四川省中小 的行动。个人成就感指个体对自己的自我效能感 学教师职业倦怠的有效预测因素。 的评价，是倦怠的自我评价维度。 二、方法 (二)被试 研究采用分层整体抽样的方式，总共抽取486 (一)测查工具 名四川省在校老师作为研究对象，收回有效问卷 1．教师工作压力量表 采用伍新春等人编制的教师工作压力量表。 量表共31道题，包括社会因素、职业因素、组织因 素、专业能力和学生因素五个维度。社会因素主 人，本科学历268人，研究生及以上学历1人；无 要是指教师的待遇、社会地位，以及