谈谈中学教师如何做的研究.pdfVIP

大家启智 编者按：浙江省上虞市春晖中学是一所有百余年历史的江南名校，上世纪二三十年代，夏丐尊、朱 自清、丰子恺、 朱光潜 、杨贤江、匡互生等名师硕彦执教春晖园，为 “一洗从来之积弊”，推行新教育，传播新文化 ，赢得 “北南开，南春 晖”之关誉 。在这样一所积淀 了深厚文化底蕴的学校里 ，有一个 以王 国芳老师为代表 的政治教师群体 ，他们善于思 考 、勇于实践、敢于创新 ，为推动 中学政治教研组的学科建设而不断追寻着。本刊从 2010年第7期开始 ，将连载 由春 晖中学政治教研组老师撰写的政治教师专业成长系列文章，拟从政治教师的教育研究能力、教材驾驭能力、教学设计 能力、学法指导能力、试题命制能力、课堂观察能力、路线方针和重大时政 的把握能力、阅读与政治教师专业成长、信 息技术条件下的教师专业成长等角度 ，对政治教师的专业成长进行全方位 的探讨 。 点中学教师如何做研究 。王 国芳 “教 学和 教研 是 教 师 的两 翼 ，无 论 失 去 哪 一 翼 ，都 飞 可思考和分析的内容会越来越 多，而且更使我们 的研究也 不高 ，甚至要跌下来。教 学和教研是一对孪 生兄弟 ，有着 越来越具有 可操作 性 。笔 者 曾写 过 《以变 求新 ，常 变常 内在 的 血‘缘 ’关 系，教 师有责任 使他 们 齐头并进 ，协 调 新—— 例谈课本材料 的处理艺术 》(发表于 《政治课教学 》 发展 。” 2003年第 7期)和 《情境材料处理应把握 的四个度 》(发表 — — 一 钱 梦龙 、陈钟 梁 于 《中学政治教学参考2006年第 12期)等文章，其实都只 在教学实践中，有许多老师把教研和教学相割裂 ，这显 是对 “材料如何处理”这一细节的小题大做罢了。因此 ，笔 然是错误 的。相反 ，教师做一些研究是提升 自身素质 、促进 者 以为 ，中学教师做研 究 ，首先在于做细 ，只要我们关注细 专业成长 的必 由之路 。但对很 多中学教师来说，做研究似 节 ，把工作做细 ，把研 究做细 ，细到深处天地宽 。 2．跳 出细 节 乎还是个高不可攀甚至无从下手 的问题 。笔者 以为 ，中学 教师做研究，贵在一个 “做 ”字 ：我们研究的对象是 “做”一 我们关注细节 ，并不是简单地记录细节 ，更不能纠缠于 对 自己的 “做 ”进行研究 ；研究 的过程在于 “做 ”——在 自己 细节 。关注细节要求教师跳 出细节看细节 ，要能够挖掘 出细 “做 ”的过 程 中进 行研究 ；研 究 的 目的是 为 了 “做 ” 一通 过 节所蕴涵 的指导意义或教育教学价值来 。一次，我校一位政 治教师去听课 ，专 门关注 了多媒体课件上字体 的大小 、学生 研究让 自己 “做 ”得 更好 因此 ，中学教师做研究，不仅可 在课堂上笑 了几次等 问题 。也许有些教师会觉得奇怪 ，这也 行 ，而且必要 。本文试结合笔者 的研究实践 ，从做细 、做实 、 值得关注 吗?其实 ，字大不大 、学生笑 了几次等细节 问题 ，背 做新、做深 四个角度 ，对 中学教师如何做研究谈 一些想法 ， 后蕴涵 的是我们课堂教学的道德追求 问题 ：课件是给学生看 以期对广大教师朋友的专业成长有所助益 。