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浅谈工程图学在素质教育中的作用 西安邮电学院lll,J,燕 摘要本文依据素质教育的理论，着重分析了工程图学在素质教育中的作用，这对认 识工程图学的教育思想以及相应系列课程的改革都有所启发． 关键词工程图学，素质教育，思维，审美 1素质教育的内容 素质教育是近年来教育界提出的新概念，其实它也是新时代向人们提出的挑战。适者生 存，不管在国内还是在国际的激烈：竞争中，只要具备良好的素质，才能立于不败之地，而良 好的素质源于教育，：白三所以素质教育就显得更迫切、更重要。那么素质教育的内容包括什么 素质之涵义如何?这是我们首先要认识的问题。 1．1素质的涵义 “素质”一词原是心理学借用生理学的一个专业；忙语，是先天素质的简称，是指“人的 先天解刮生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。它是人的心理发展的生理条件， 但不能决定人的心理的内容和发展水平。”随着我国的改革开放，特别是《中华人民共和国 国民经济和发展“九．五”计划和2clO年远景目标的纲要》中指出：“实施科教兴国的战略， 促进科技教育与经济紧密结合。经：T齐建设必须依靠科学技术……致力于提高国民素质，在各 个领域培养一批跨世纪的优秀人才，．…”改变人才培：带漠式，由应试教育向全面素质教育转 变。”使现代意义上的素质概念更加丰富了，它表示人在先天生理素质条件基础上，通过后 天的环境与教育发展其潜能，提高和完善人的素质结构，即人在其自然特质基础上，通过自 身的认识和实践活动将后天环境、教育的影响加以内化而形成相对稳定的基本品质结构。 1．2素质教育的内容 素质教育是一种新的教育价值观，是社会发展的必然要求。面向新世纪我国的教育必须 以提高受教育者的基本素质为根本目的．必须全面实施素质教育。 素质教育是对以往教育体系的扬弃。对素质教育的特点和原则，有人认为具有：基础性、 整体性、著异性、时代性、渐进性、功能性。有人认为：它是面向未来的教育；面向全体学 生的教育；是全面发展的教育。总之，素质教育是使受教育者在生理素质、心理素质和社会 素质上实现整体优化。具体地说：素质教育是以全面提高受教育者的政治思想、道德品质、 。 科学文化、身体、心理和劳动技能素质，培养其分析问题和解决问题的能力，培育创造性为 宗旨，彻底摒弃应试教育，丰富和发胜了全面发展教育观的内涵，它面向全体学生，为学生 学会做人．学会求知、学会劳动、学会生活、学会保健、学会审美打下基础，并使学生在德、 蠹 智、体、美、劳等方面全面和谐地发展。 2工程图学在素质教育中的作用 实施素质教育是一项极为复杂庞大的系统工程，需要社会各方的共同协作与努力。仅就 14 0、 n 教育来说需要进行：教育目标的转变；教育体系的转变；教育内容的转变：教育环境的转变； 教育方法的转变：教育评价的转变等方面的深刻变革。它渗透到教育的每个环节，具体到教 学的每门课程。根据前面所述素质教育的涵义与内容，单就T程图学而言，它主要从思维方 式培养和审美能力培养等方面．对素质教育起了积极作用。 2．1思维方式培养 “成也思维，败也思维。”止确的思维事半功倍，错误的思维事倍功半，甚至导致灾难， 这是无数事实的经验之说。在实施素质教育的今天，培育良好的思维方式，优化个人思维， 优化学科思维，优化全民族的思维，显得更加迫切与重要。工程图学正是以其特有的基本原 理和研究方法，立足于科学之林，它不仅能培养分析与解决问题的图示图解的能力，更重要 的是，从思维科学的角度看，它是工程学科中唯一充分体现、应用及培养形象思维的一门学 科。 美国数学家斯蒂思指出：“如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么，思想就整体地 把握了#J题，并且能创造性地思索问题的解法。”这表明形象的整体显示对丁思维有独特的 作用。1：程图学正是研究三维空间儿何要素与二维平面图形之间关系的转换，并以二维平面 图形解决二维空间几何要素之间的定位、度量和求解等问题，将直观、形象、度量性好的特 点集于一体。例如，求直线的实长和倾角的问题就是最好的证明。它将问题以及投影变换的 全过程显而易见地表达出来。 工程图学具有从概念出发进行分析、判断、推理的逻辑思维，更多地则表现为从感觉形 象和实践形象所积累的经验形象中进行形象思维。工程图学中贯穿始终的投影分析、线面分 析、形体分析二种分析方法，以及在联想与想象中由基本形体经过叠加和切割构成无数复杂 组合体的方法，是在不断积累和深化感觉形象的螺旋式思维过程中，潜移默化地培养了形象 思维。 2．2审美能力培养 素质教育将审美能力培养提到了教育之列，这是社会进步和人类文明的象征，也是新世 纪向教育提出的要求。j二程图学正是将美的原理和法则一笔一划地体现出来，它不是空间与 平面问