运用信息技术教育在教学中发展学生的个体差异.pdfVIP

二等奖(青岛) 第三届中国教育技术装备论坛 运用信息技术教育 在教学中发展学生的个体差异 云慧萍 山东省青岛市福林小学 内容摘要：运用信息技术教育力求以学生发展为本。调动和挖掘学生的内在潜力，发展 学生的个性特长，全面提高学生的素质，培养出全面发展的具有自觉能动性和开拓创新 性的高素质人才，唤起人的主体意识，弘扬人的主题精神，发挥人的主观能动作用，这 是时代发展的要求，是教育发展的必然选择。对于运用信息技术教育如何在教学中发展 学生的个体差异本文是从以下两大方面来阐述：1、发展学生的个体差异的优势；2、运 用信息技术教育发展学生的个体差异。 关键词：信息技术教育、发展、个体差异 现代的教育教学要求我们在教学中关注学生的个体差异，传统的教育忽视学生主动学 习和创新精神、创造能力的培养，教学内容单调枯燥、陈旧重复、脱离学生生活和社会实 践的传统教育存在的种种弊端已渐渐显露无疑，而传统的教学方式也走入了烦琐分析，满 堂问的误区。课堂上，教师的满堂讲，满堂问，学生被动接受，教学渐渐也丧失了他应有 的情趣、美感，脱离了本该有的感悟和共鸣，教师教得困惑，学生学得厌倦。教学只有将 学习的主体地位真正的还给学生，让他们主动的在课堂内外丰富多彩的生活中去读书、去 感悟、去思考、去创造、去表现，教学质量才可能获得切实的提高。通过多媒体创设教学 实践活动，正是培养了学生的创新精神与创造能力，这也是呼唤学生的主体意识、个性差 异，回归课堂与学习活动的最好途径。运用信息技术，优化小学数学课堂，不仅体现了教 育“三个面向的必然要求，而且也是教育心理学基本原理在教学实践中的具体运用，信 息技术运用有利于良好教学情境的设置，感知知识形成的过程，发挥动静结合的优势，及 时反馈，更好的创设合作探究的机会，给学生印象中比较枯燥的数学课增添无穷魅力，使 学生真正体验到“快乐学习，保持旺盛的学习兴趣，充分调动学生主体的学习积极性， 从而确保了小学数学课堂的最优化。 514 第三届中国教育技术装备论坛 二等奖(青岛) 1、 课堂中发展学生的个体差异的优势 运用信息技术教育力求通过变革学校教育的观念、目标、课程、教学模式和师生关 系，紧密结合学校的教育教学实际，把培养学生的自主性、主动性和创造性作为目标， 因为学生的思维空间需要我们去开拓，学生的智慧火花需要我们去点燃，教师就应俯下 身子与学生对话，应改变方式去适应学生，学生对教学材料的反应往往是多元化的，应 尊重学生在学习过程中的独特体验。从整体上探索学生主体性发展的规律和有效途径， 这正是现代教育发展的主题，是时代精神的体现，是推进素质教育的必然，优势体现在 以下两个方面： 1．1 学生个体差异性发展是实旋素质教育的核心问题。 当今社会，需要具有开拓创新性的人才，教育对人的发展从而对社会发展所起作用 的大小，基本上取决于它在多大程度上培养出主体性强的人，以主动适应社会发展的要 求，即培养出的人必须具有良好的品格，较强的社会适应能力，很高的文化素养以及开 拓进取的创新意识、竞争和合作精神，他们不仅会学习、会生活、而且会创造、会做人， 主体性的高度发展是他们的主要特征。运用信息技术教育力求以学生发展为本。调动和 挖掘学生的内在潜力，发展学生的个性特长，全面提高学生的素质，培养出全面发展的 具有自觉能动性和开拓创新性的高素质人才，唤起人的主体意识，弘扬人的主题精神， 发挥人的主观能动作用，这是时代发展的要求，是教育发展的必然选择。 1．2学生个体差异性发展贯穿素质教育的全过程。 运用信息技术教育针对传统教育严重忽视入的发展这一弊端，提出以学生发展为 本，在教育教学活动中始终贯穿培养学生主体性这一主线。在教育观念、教育目标、课 程体系、教学模式、师生关系等方面把发展学生的主体培养意识和主题精神，培养适应 社会和时代发展要求的主体作为教育的根本任务。 (1)从教育观念看：运用信息技术教育从培养学生主体性，全面提高学生素质出发， 以培养学生的学习能力、主动参与意识和自我教育能力为目的，明确每一个学生都是特 殊个体，都需要得到理解和尊重；相信所有的学生都会学习，应给每一个学生提