教育论文：新课标与“再创造”数学教学思想（初中数学）.docVIP

新课标与“再创造”数学教学思想 匡堰初级中学 丁建设 “再创造”数学教学思想是由荷兰教育家弗赖登塔尔所倡导的教学原则。 “再创造”就是让学生在现实活动中通过自己的实践和思考去“创造”，去获得知识，而不是生吞活剥的将知识灌输给学生。（1（2）比如：在教学“分数的初步认识”让学生通过折纸的操作（对折重合），理解平均分；通过分实物，画图等动手操作活动，认识1/2、1/3，使学生体验到：只要把一个物体或一个图形平均均分成两份，三份，每一份就是这个物体或这个图形的1/2、1/3表象进行联想，画图，折纸1/4、1/5、1/10……再由学生从特殊到一般，初步认识几分之一所表示的意义。例如学习“分母有理化”，教材是这样安排的：÷可先将它写成将分子分母同时乘以，就变成了，也就完成了除法运算，最后指出把分母中的根号化去就叫分母有理化。但是如果我们换一种方式设置问题，情况就大不一样。你能求出的近似值吗？学生通过查表计算可得这时，学生就感觉到多位数除法是很麻烦的。教师不失时机启发学生，你能否避免这种麻烦？学生的探究欲望就被这道开放题所唤醒，纷纷尝试。学生思考讨论后，就不难发现要避免麻烦，就得使分母不含根号，怎样化去分母中的根号呢？学生可能想到平方，也有可能想到把分子分母同乘以，可使分母中的根号移到分子上去，这样就变成，通过查表计算，得到相同的答案。例如，七年级数学上册第196页一题：（1）请你设计一个调查表，记录自己家一周内每天丢弃的数量；（2）统计本小组这周内所有家庭每天丢弃的总数量；（3）根据上面的数据制作适当的统计图；（4）根据你收集的数据，估计全校同学的家庭在1周内丢弃的数量1年呢？（5）如果将全班同学的家庭在1内丢弃的全部，可以