以文化适切性课程促进民族地区农村基础教育均衡发展——基于族群文化提高学生成绩的阿拉斯加文化数学项目案例分析.pdfVIP

∗ 以文化适切性课程促进民族地区农村基础教育均衡发展 --基于族群文化提高学生成绩的阿拉斯加文化数学项目案例分析 常永才 秦楚虞 （中央民族大学教育学院,北京 100081） 【摘要】 边远民族地区农村中小学的办学条件得到显著改善，然而教育质量，尤其是理科学 业成绩，仍然不容乐观。因此，如何有效地提高学生成绩，日益成为边远民族地区农村基础教育均 衡发展的关键。美国阿拉斯加土著学区的“文化数学项目”,发掘民族传统文化，并有机整合到小学 数学课程，明显提高了学生数学成绩。这体现了一种“针对文化的学校教育”理念。进一步分析发 现，MCC 反映了维果斯基的社会文化心理理论、教育人类学的本土认识论和布鲁纳的庶民教育学等学 理，因此较有成效。民族地区农村教育发展，应当充分重视文化适切性和本土内源性. 一、问题的提出 （一）开发与实施文化适切课程：当今民族地区农村教育均衡发展的迫切