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大学英语文化教学评价探析 刘军显 (鲁东大学大学外语教学部，山东烟台264025) 摘要：本文从语言与文化密不可分的关系入手．强调英 交流的需要。大学英语教学性质和目标中都涉及到了“文化”． 语语言教学与文化教学丛须紧密结合．并指出文化教学评价 足见文化教学的极端重要性。因此．大学英语教学中应充分考 的重要性、评价内容及实施办法。 虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授．以提高学 关键词：语言 文化文化教学评价 生的跨文化交际能力。但目前文化教学的现状不容乐观．有许 ～ 多急需解决的问题。如：社会文化项目的选择。文化教学与语 导言 言教学如何融合。与文化教学紧密相连的评价也没有得到很 《大学英语课程教学要求》(试行)指出：大学英语是以英 好的实施，严重影响了教学的效果。可见．提高对大学英语文 语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容． 化教学重要性的认识、探索其教学模式和评价方法必须摆在 以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一 大学英语教学的突出位置。本文旨在抛砖引玉。期待与同行达 体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合 成共识，共同圆满完成大学英语的教学任务。 应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中 一、语言与文化的关系 能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自 语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是由 主学习能力，提高综合文化素养．以适应我国社会发展和国际 语音、词汇和语法构成的一定的体系。文化是一个符号系统． 微型课程的创建可以由基础到高级，由语言技能向专业技能 作，英文报刊选读等课程对于非英语的各专业学生都很有用 循序渐进的过渡加深。在同一系统内将语言和专业进行纵深 处；跨文化沟通礼仪对于即将从事涉外工作，如旅游和酒店管 发展。 理专业的学生来说必不可少：针对与工商管理及市场学有关 1．科目选择 专业的学生可以设立西方成功企业家的经营理念及管理模式 鉴于公共英语的微型课程属于选修课范围，建议具体科 等课程，丰富他们对专业领域的认识。 目的设置既要包含初级的与语言相关课程，又要包含高级的 2．具体设置 与专业相关课程。在由低至高不同的学期为学生提供备选课 公共英语微型课的设置应体现模块制特点。将所有课程 程。并对他们提出相应的目标要求。 分为两大模块——基础模块和专业模块。每一模块应至少修 第一．开设与语言相关的公共英语微型课。因为语言的学 一门课，两个模块各占2学分．共4学分，每门课程约16学时。对 习与其它学科相比具有一定的特殊性。这种特殊性体现在语 于有兴趣的学生应允许其多选课，多拿分。基础模块在第三至 言与文化的关系上。语言是文化的载体，是文化的主要表现形 四学期完成，专业模块在第五至六学期完成。基础模块中的语 式：语言离不开文化。文化依靠语言。英语教学是语言教学，当 言基础技能训练将对学生备考大学英语四六级考试起到相应 然离不开文化教育。在英语教学中不能只单纯注意语言教学． 的辅助作用；专业模块中的语言应用技能也必将促进各非英 而必须加强语言的文化导入，重视文化差异对语言的影响。与 语专业的专业英语把握能力。 语言相关的课程不仅是必修课中的基础语言技能的加深，更 建议公共英语微型课程以更为丰富多样的方式进行结果 是语言、文化、文学、艺术等人文科学的综合学习。 考察评定，着眼于学生的参