基于教材高于教材――初中思想品德新课程有效驾驭教材摭谈.pdfVIP

课程教材么墅型丝墅堡翌厂—————————————————————_。 教材 罨；。．j遘遂 ——初中思想品德新课程有效驾驭教材摭谈 ◇戴建华 [摘要]教材是重要的课程资源。初中思想品德教师要确立新课程教材观，提升有效驾驭教材的教学功力，将广义教材与狭 义教材有机融合，有效地分析教材、整合教材、创生教材，做到既基于教材又高于教材，促使教材真正成为师生共同成长的有效载 体。’- [关键词]思想品德驾驭教材基于教材高于教材 所谓教材，是指教育教学过程中各种材料与信息的总 第一，脱离学情，照搬教材。新课程要求教师在教学中， 和。教材可分为广义教材与狭义教材。广义教材是指教育教 对教材进行再加工、再创造，将教材内容变成学生易于感知 学过程中一切有价值的材料与信息，而狭义教材仪指课本。Ill 和理解的内容，赋予材料以活力，给予知识以生命。然而，有 新课程的教材观认为，教材是重要的课程资源，是课程实施 些教师对教材内容缺乏思考。对学情缺乏了解，一味地照搬 的物质载体，也是师生双边活动的主要依据。有效驾驭教材 和移植课本上的内容，使思想品德课蜕变为教材内容的“讲 就是教师依据课程标准，运用科学的教学理念和教学知识， 读课”，课堂失去了开发学生潜能、获取积极情感的机会，提 有效地分析教材、整合教材、创生教材，使教材发挥其课程资 高课堂教学实效也便成为一句空话。131第二，偏离文本，“冷 源的应有功能，以提高课堂教学实效。初中思想d6德教师必 落”教材。在新课程中，教材不是唯一的课程资源，但教材依 须确立新的教材观，提升有效驾驭教材的教学功力，将广义 然是重要的课程资源。教材受到冷落，课常教学便失去了认 教材与狭义教材有机融合，做到既基于教材又高于教材，既 知的基点。冷落教材的现象主要有：一是忽视学生对文本的 尊重教材又超越教材，促使教材真正成为师生共同成长的有 感知与理解，过于强调教材的滞后性，过多地补充教学内容， 效载体。 导致偏离文本。这种现象在评优课中尤为突出与明显。不少 选手为吸引评委与学生的眼球，片面理解“用教材教”，大量 一、基于教材：依“标”施教。善用教材。凸显课程标准的 引入教材之外的教学内容，整整一堂课都未让学生翻阅教 重要地位 材，教材中的认知点束之高阁，有些很贴切的案例也弃之不 基于教材，就是教师要依据课程标准，结合教材的基本 用，出现“依标脱本”的现象。二是片面强调教学与生活的联 知识、基本观点和基本技能的内容与要求组织教学内容，并 系，对远离学生生活实际的教学内容随意删减或更换。HI如八 以此为基础选择恰当的教学方式，设计教学环节和教学过 年级思想品德教学中，一些偏远学校教师借口网络离学生生 程。12L基于教材是处理和驾驭教材的基础，也是提升课堂教学 活较远，而且讲多了无意中会强化学生上网吧玩游戏的心理 实效的前提条件。 (而不是加以积极iF确地引导)，大量本可唤起学生对网络世 笔者认为，当下初中思想品德课教学中，在“基于教材” 界好奇与向往的教学内容被删减。学生感知世界的难得机会 方面还存在一定的问题，致使教学任务不能顺利完成，教学 也因教师狭隘的“生活教育观”而丧失。第i，消解重点，误读 效果不尽人意，表现为： 教材。突出教学重点是驾驭教材的重要目标，也是衡量一节 [卫霹圃一a匦堕业巫堕