初中数学空间和图形之一题多解和一题多变.pdfVIP

读写算 2013年 第49期 数学教育研究 初中数学空间与图形之一题多解与一题多变 李吉才 （青海省大通县第五中学 青海西宁 810100） 【摘 要】教育在进步，理念在更新，课程标准突出了学生自主探索的学习过程，强调应用数学和创新能力的培养，鼓励 教师创造性教学，学生学会学习。数学教师要提倡一题多解、一题多变的训练，可以把各个阶段所学的知识、知识的各个方 面紧密联系起来，加深对知识的理解，认识和梳理。 一题多解可以增加数学题的使用价值也可以对学生的解 的两个锐角互余） A 决问题的能力、解决问题的思路的提高，还可以开阔他们的 在RT △AEC 中，有∠C+ ∠CAE= 思路，促进解决问题的灵活性，增加他们的知识和智慧，以 90°（直角三角形的两个锐角互余） 及知识间的联系和运用。 ∴∠CBD= ∠CAE 教育在进步，理念在更新。考试要改革，于是一批批探 1 索性、开放性和应用性试题不断涌现；如今又提出课程要改 即∠CBD= 2 ∠A 革，有了《课程标准》，其中突出了学生自主探索的学习过程， 证明三：（如图）在线段AC 上取一点， 强调应用数学和创新能力的培养，鼓励教师创造性教学，学 作∠CBD= ∠EBD 生学会学习。 ∵BD ⊥AC D 面临这种崭新的教育形势，我们会思考这样一些问题： ∴∠CDB= ∠EDB=90 ° B C 教学要如何从静态转为动态？怎样有效地指导学生独立地分 又∵BD=BD （公共边） E 析问题、解决问题，形成有效的学习策略，提高效益？该如 ∴△CBD ≌△EBD （ASA ） 何引导和组织学生从事观察、实验、猜想、验证、推理与交 ∴BC=BE （全等三角形的对应边相等） A 流等数学活动，激发学生的学习兴趣和创新意识，培养创新 ∴∠C= ∠BEC （等边对等角） 能力？等等。我个人在实际教学过程中，对这些问题作过一 又∵∠CBE= ∠CBD+ ∠EBD 些深思和一些尝试，其中比较突出的是引导学生进行一题多 ∴∠CBE=2 ∠CBD 解和一题多变的训练。 在△CBE 中， 一、一题多解 ∵∠CBE+ ∠C+ ∠BEC=180 ° 问题：等腰三角形一腰上的高与底边的夹角等于顶角的 ∴∠CBE=180°-2 ∠C E 一半 ∴∠CBE=2 ∠CBD=180°-2 ∠C 已知：△ABC ，AB=AC ，BD ⊥AC ，求证：∠CBD= 又∵AB=AC D 1 ∴∠ABC= ∠C ∠A 2 又∵∠A+ ∠ABC+ ∠C=180° B