从《向日葵》看梵高油画之美.pdfVIP

从《向日羹》吾衢离油画之美 口淄博师范高等专科学校 范 真 摘 要：拜读梵高油画《向日葵》。具有非同寻常的仿佛 葵》般结束自己短暂的一生。称他为向日葵画家，应该是恰 想要突破画框的一股奔涌而出的力量．和一种难以克制的 如其分。梵高热爱生活。但在生活中屡遭挫折，艰辛倍尝。他 自我表达的欲望，令人震撼。梵高笔下的《向日葵》不仅仅是 献身艺术，大胆创新。在广泛学习前辈画家伦勃朗等人的基 植物．而是带有原始冲动和热情的生命体。梵高的确是非常 础上．吸收印象派色彩经验。并受到东方艺术，特别是日本 超前的画家．作品处在现代艺术开端的前沿。他在艺术上的 版画的影响，形成了自己独特的艺术风格。创作出许多洋溢 探索．在当时具有开创性。梵高和向日葵谱出相濡以沫生命 着生活激情、富于人道主义精神的作品，表现了他心中的苦 与共的蓝与黄交响乐章．是其悲剧一生的象征物。从内在精 闷、哀伤、同情和希望。至今享誉世界。 神到外在形式无不给我们启发与深思。 早期受荷兰画派的影响。作品关注现实。以一种阴郁调 关键词：梵高；激情；真诚；色彩；探索 子和稍加变形的手法刻画底层人民的生活。情调常是低沉 的，《吃土豆的人》为那时期典型作品。 真的喜欢梵高油画是大学三年级的时候。在此以前也 1886年他同提奥一同前往巴黎。巴黎之行成为梵高艺 看到过梵高的作品。但总是觉得不美，甚至觉得有些丑陋。 术上的转折点。和印象派画家相交，从马奈、莫奈、雷诺阿的 之后随着专业素养的提高、对生活的感悟以及时问的流逝， 光色变幻的色彩表现中受到启发．促使他改变自己原先的 越发喜欢梵高的作品。尤其是梵高油画《向日葵》，从内在精 阴郁风格。在色彩方面受到启发和熏陶，人们称他为“后印 神到外在形式无不给我们启发与深思。 象派”。在那里。他很快走了一条新路，他内心有一种更为强 梵高。后印象派的三大巨匠之一。19世纪人类最杰出 烈的主观愿望需要表达．他需要找到一种能够充分传达内 的艺术家之一。他一生中共作了11幅《向日葵》，以《向日 心感受的绘画方法。他从德拉克洛瓦和当时流行于巴黎的 葵》中的各种花姿来表达自我，有时甚至将自己比拟为向日 日本版画中吸取养分。德拉克洛瓦的鲜明色彩和奔放笔触 葵。对于梵高而言。向日葵这种花是表现他思想的最佳题 给他带来视觉冲击：他又从日本版画中看到一种东方式的 材。夏季短暂，向日葵的花期更是不长。梵高亦如向《向日 主观变形效果和使用原色的魅力。他比印象派画家更彻底 的情感的正确理解．就应该让他们学习有关文化知识，懂得 理学知识、文学知识、姊妹艺术的表现情感的内容与形式、 有关道理，知识越丰富，道理理解的越深刻，情感将越深厚。 都知之不多，在教学的过程中缺乏丰富的讲解，对情感的语 任何时期的音乐都离不开这一时期的文化知识做背 言表达显得平庸。只会用、抒情、悲哀、等简单的概念启发学 景。他们所反映的都是作者的文化背景及思想情感和他们 生的情感。使学生缺少更深刻的情感体验。所以作为音乐教 想反映的社会文化内容。但是人们往往把文化知识与技术 师需要有全面的艺术修养．渊博理论知识．用充满情感的语 割裂开来。认为音乐就是唱唱歌，拉拉琴。跟文化联系不大， 言、充满激情的表演感动学生、感染学生，使学生能深刻的 或没有时间去学习文化知识，只要技术好，演奏、演唱效果 理解音乐，创造音乐的情感。将学生的情感从“生物的社会 就好。导致了有些学生技术很好．但演唱、演奏出来的音乐 性”提高到“文化的社会性”的认知层面。 没有情感。缺乏韵味。是机械性的演奏和演唱。而在学习乐 总之，音乐发于心。故能动心。在音乐的教学中进行情 曲和歌曲的时候缺乏更深刻的理解作品．分析作品的能力。