大学文化大学精神和大学发展.pdfVIP

栏目主持/张永修 思想力 探索 zgjy@ 大学文化 大学精神与大学发展 ■杨志钢 思想力“原点”大学文化和精 范，及其对内对外的态度方略。所谓 以来，我国高校大学中热点此起彼伏， 神的再次被重新提起，其实是对高等教 “兼容并蓄”者源自蔡元培所提倡的办 反映了各个阶段大学文化和精神主体的 育理念的回归。这既是培养合格、健全 学方针：“循思想自由之原则，取兼容 大学生群体的特点。从主流看，大学行 的人才的需要，更是实现大学的文化功 并包之主义”，强调大学应“囊括大 为文化层表现了明显的独立倾向，保持 能，即培育文化品牌、提升社会文化水 典，网罗众家”；“学术独立”则要求 了健康、积极的方向，体现了从属于社 平，推进先进文化的积累、传播和发展 摆脱外界试图干预、控制大学的任何力 会文化又高于社会文化的特点。对此， 的需要。 量，保持大学的“独立性”和“尊 需要进一步加强引导，以形成大学精神 严”。“独立人格与自由意志”常被视 的整体风貌。 近年来，大学精神再次被重新提 为大学精神的根本。 第三，精神文化层，是指大学文化 起，其实是对高等教育理念的回归。这 德国教育家洪堡提出“由科学而达 中的观念形态部分，是大学文化的核心 既是培养合格、健全的人才的需要，更 至修养”，即学习的最高目的是达至修 和灵魂。它既是大学最重要的精神产 是实现大学的文化功能，即培育文化品 养的境界，其手段则是对科学的追寻和 品，又反过来促进大学发展。 牌、提升社会文化水平，推进先进文化 探索。大学精神的培养，亦即洪堡所说 从这个意义上说，大学即文化和精 的积累、传播和发展的需要。因而，开 的“由科学而达至修养”，即真正的 神。大学的教育教学过程，实质上是一 展大学文化研究，推进大学精神建设， “人的培养”。着眼于“人的培养”， 个有目的、有计划的文化陶冶过程。所 是一项具有基础性、战略性、前瞻性的 是大学精神的基本特征。 谓教书育人、管理育人、服务育人、环 工作，对高校的建设与可持续发展具有 大学精神在实际的产生和传承过程 境育人，说到底都是文化育人。大学传 重大而深远的意义。 中，对于创建特征鲜明、底蕴深厚、内 统、大学精神，实际上是大学的文化传 大学文化 涵丰富的大学，具有不可估量的作用。 统、文化精神。文化是一个大学赖以生 什么是大学文化呢？众说纷纭，目 大学文化的层次及地位 存、发展的重要根基和血脉，也是大学 前还没有统一的说法。若依据对文化的 大学文化具有物质文化、行为文化 间相互区别的重要标志和特征。培育大 一般理解进行诠释，大学文化即大学物 和精神文化三个层面： 学文化和大学精神，有助于准确把握大 质文化与精神文化的总和。 第一，物质文化层，是大学文化的 学的本质、使命和责任，有助于全面了 大学文化有狭义与广义之分。狭义 物质载体和基础。我国大学从总体上 解不同国家大学的不同文化传统，不同 的大学文化是指相对课堂文化而言的课 讲，物质文化的发展十分迅速。许多高 类型大学的不同文化风格，不同层次大 外文化,它包括学校舆论风气、人际关 校在大学环境、建筑设施、标志景点等 学的不同文化底蕴。 系、大学环境等。广义的大学文化是指 各个方面都不断丰富和完善。许多先进 大学的发展 学校的整体文化,包括校容校貌、教学内 的教学科研设备逐渐在高校普及，互联 无论时代如何变迁，高校仍然扮演 容与管理制度、全校师生的共识及所遵 网、电视电话等的传播通讯工具逐渐走 着文化先锋的作用。虽然大学