高中音乐教学中情感体验.pdfVIP

教 哪些变奏与主题变化大?哪些变奏与丰题变化小? 普通高叶|的学乍 引导学生仔细分辨出——变奏l、变奏Ill与主题变 口 已具有初步的但尚术 化大，变奏II、变奏IV、变奏V与主题变化小， 成熟的世界观，这个叫 邵 4．听辨变奏手法 圳的高中生一般没有 垡 教师提出问题：《小星星变奏}f}|》前5个变奏在音乐 经历过人夫的一}：活或 写作手法上有哪些特点? 感情tn々波折，他们已 指导学生边听音乐边结合教材上的满例仔细分析， 爿惯于￡-活在父母庇 同学们会发现变奏I、变奏III的旋律声部住丰题重复的 护的羽翼下。如何通过 框架结构卜加r许多“音”形成变奏。丐法，而变奏II、变奏 爵乐欣赏课求增加他 IV、变奏V的旋律声部基本}i保持r主题原有的旋律结 们刘生活的认汉，刘术 构，只是在低声部作变化： 米的期望，对R然的关 教师由此导人变奏|{l{的几种能见变奏于法(向选的 爱和刘亲友的坪解呢? 补充内容)。 一个最好的办法就是 A装饰旋律变奏(变奏I、TI)B分解和弦变奏(变 启动他们内心深处的 奏III、IV)c改变节奏变奏(变奏V)D改变节拍变奏 人忭，即我们常说的 E改变调性变奏 “人之初．性奉善”的本 5．体验变奏曲的音乐表现作刚 能。而这只有通过体验 教师提出问题：《小犀犀变奏曲》的变奏手法在音乐 真情才能做到、， 表现中起到什么作川呢?引导学生思考，教师给以总结 情感体验的重要 归纳： 作川主要体州在以r ①变奏手法使音乐的结构更加宏大，从一段体的 主题发展到十二个变奏。 情蹶 几个方面： ②音乐形象更加鲜明、丰满、立体化。