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维普资讯 基础教育教学 浅谈初中数学教师课堂教学应有的技能 浅谈初中数学教师课堂教学应有的技能 张春艳 (周至县翠峰乡官村中学 陕西西安 710412) ． 摘 要：教无定法，教有方法。初中数学教师在课堂教学实践中，只有充分发挥 自己的教学技能，才能提高学生学习的积极性和主观能 动性，培养学生思维的广阔性，激发学生学习的浓厚兴趣。这是每一个教师教学成就的关键。经过多年课堂教学实践教学经验证明，初中数 学教师只有把握好数学课堂中对学生的吸；I、启发、提问、管理、导入、探究、巩固、结束，才能达到数学教学真正的目的。 ● 关键词：初中数学；课堂教学；教师技能 ● 一 个数学教师，在课堂教学中，如何吸引学生，如何启发学生，如 会到 分“”和 凑“”的含义，所以容易理解用 十“字相乘法”的思想方 何提问学生，如何管理学生，如何导入，如何探究，如何巩固，如何结 法，原先的困难也就被分解了，变的容易克服了，其教学效果一定会优 ● 束，都是基本的课堂教学技能。 于教师示范辅以学生大量的操作。探究完毕，教师要记得将学生原先想 1．如何吸引学生进入佳境 做而不会做得正确做法，想说而不会说的正确想法用精练的语言重述或 课程计划制定者基于社会的、数学的、学生的未来需要 ，提出了学 者重写一遍，这样做能够梳理学生的思路，明确正误，提示示范。 校教学的目的和相应的教学内容，但是，这一切并不完全是学生兴趣所 3．如何在课堂中提问学生 在，所以，为了达到这些目的，让学生掌握这些内容，教师除了要教育 课堂提问是课堂教学的重要组成部分，提问可以有效地吸引学生的注 学生树立远大的理想，勇于战胜学习道路上的各种困难以外，还必须想 意力，可以及时地得到教学的反馈，可以启发学生的积极思维，提供形式 方设法努力使自己的教学活动能够最大限度的吸引学生。 参与教学、互相讨论和交流的机会，加深对所学知识的印象。有一些学生 教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的灌输。 就因为一次出色的回答体验到了从未有过的成功感受，从此爱上了数学。 但是，教材毕竟是面向所有学生的，由于各地学校的发展水平不同。学 对所提问题的设计是提问质量的关键。新知识刚学完，为了达到及 生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难作到吸引所有的学生，所 时反馈和强化的目的，教师可以问一些简单的问题。因为简单的问题不 以，教师根据学生的现实情况设计教学，以保持和激发学生的学习兴趣 具有多少思考性，因此在课堂提问中所占的比例比较少，尤其在一些较 是非常必要的。 好的班级和学习内容有相当难度的课，大部分的课堂提问对学生要有一 吸引学生的主要方式归纳起来有这样八个字 ：联系、挑战、变化、 定的挑战性，能够引导学生积极思考甚至热烈的讨论和争辩，学生会觉 魅力。所谓联系是指教学设计要联系学生的客观现实和数学现实，使教 得问题问得比较有深度，教师也能够比较准确的反馈。在课堂上还要满 学内容不是空洞无物而是有意义的，是与其已有经验和知识有联系的。 足少数学生的需要。 挑战是指教学任务对学生具有挑战性，平庸拖沓的教学安排不可能吸引 因为设问的主要目的是启发学生的思考，所以，教师提的问题应明 学生，教师应该尽可能地提高教学效率，让学生感到学习充实，收获 确易懂，不能太大，让学生摸不到边际，如果需要，可以将大问题改换 大。一题解毕，谁还有其他创新的解法?类似具有挑战性的问题都能吸