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区域活动对幼儿自主性发展的作用 余 虹 (华中农业大学幼儿园，湖北武汉430070) 摘要：所谓区域活动。是一种让幼儿根据自己的水平、 区域活动为幼儿自主性发展提供了更多更好的机会，他们就 兴趣、特点和需要来选择材料进行个别性或小组性的操作活 是这样在不同的区域里进行着各样的活动．操作着不同的材 动。区域活动提供了较多的自我表现机会．创造了没有压力的 料，体验着自主成长的欢乐与成功的喜悦。 学习环境。既满足了幼儿好奇、好动的特点，又使幼儿在自身 二、区域活动中充足的、有层次的材料是幼儿自主动发展 积极、主动的活动中。产生了自信心和自豪感．从而激发他们 的保障 主动探索的动机。可见．区域活动是促进幼儿自主性发展的一 在区域活动中．若幼儿对正在进行的内容都已掌握，材料 条有效途径。我们幼儿教师应充分利用这一有效途径来调动 太简单．幼儿不再感兴趣．教师应立即适当调整内容难度或重 幼儿自主性、积极性．让他们通过自身的探索，来获得知识。提 新投放新的材料或增加材料的操作难度。来重新调动幼儿活 高能力，发展情感，进而更好地促进幼儿自主性的发展。 动的主动性、能动性。如果没有充足的、有层次的材料做保障。 关键词：区域活动幼儿 自主性作用 何谈幼儿的自主性?为此。要使区域活动最大程度地发挥作 用。其关键是教师要为幼儿创设宽松、自由的环境．而不是表 幼儿2—3岁开始出现了强烈的自主意识．什么事都想自己 现形式，因为只有在宽松和自由的环境中，幼儿才能以自己独 试一试、动一动，幼儿教育者如果顺应幼儿自我独立的需要． 有的方式学习。《纲要》指出：。保证幼儿每天有适当的自主选 在尊重的前提下．给予适度的引导，使幼儿想动手的需求在参 择和自由活动的时间。”c9]这里的“选择”意味着材料必须丰 与中得到实现，就可促进幼儿自主性的发展。“《现代汉语词 富，材料过于单调。何谈选择的自主性?这里的“自由”意味着 典》对‘自主’的定义是：自己做。《幼儿教育词典》对自主性的 尊重幼儿的意愿．只有愿意的才是符合个体需要的．根据个体 内涵界定为：即独立性，不依赖性。从心理学眼光看自主性是 需要选择材料，以个体特有的方式与材料相互作用．才能保证 个性的一个方面，主要指独立性、主动性，即不依赖他人作出 促进每个幼儿富有个性的发展。如：在区域“医院”的开设中。 自己的判断、主张和行为”。…华师大钟肩泉教授根据有关研 逐渐发现“医院”这个部门总是门庭冷清，为再次调动幼儿玩 究提出：“自主性不仅是教育的一个日标．而且自主性本身是 “医院”游戏的主动性，我常参与到幼儿活动之中，并仔细、观 学习中的重要因素．尤其是幼儿同阶段培养起来的自主性．将 察与了解，在与幼儿的互动中。得知他们对“医院”区角里的各 有利于今后智力的进一步发展。”㈦周际教育成就评价学会学 种药、挂号单等材料不再感兴趣。感兴趣的是玩给病人打针、 前研究项目的研究表明：“自主、自立是未来社会竞争需要的 听心脏、抬病人去抢救等游戏。于是我在“医院”区域里投放 品质，是未来人生存、发展、立于不败之地的重要保障。”引《纲 “听诊器”、“注射器”、“小担架”等玩具材料。因此，“医院”区域 要》也指出：幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿 又热闹起来．幼儿再次纷纷涌向“医院”区域，在那里当护士的 生动、活泼、主动活动的过程．教育的指导要有利于幼儿主动 幼儿用注射器认真给病人打“点滴”．还时不时安慰病人说： 地学习。 “疼吗?”当医生的幼儿用“听诊器”仔细听病人心脏，还安慰病 一、区域活动为幼儿自主性发展提供了机会 人说：“不用