浅谈初一数学教学中学生创新能力培养.pdfVIP

断课哥l导孥 己n14．1 ·教 育热点与争鸣 · 浅 谈 初 一 数 学教 学 中学 生创 新 能 力 的培 养 江苏省张家港市梁丰初级 中学 黄千益 摘 要 新课改背景下，初中数学教学的重点之一是通过课堂教学活动培养学生的创新精神和实践能力。本文探讨了 在初一数学课堂教学中培养和提高学生创新能力的若干方法，以期致力于初一数学高效课堂的构建。 关键词 初一数学 数学教学 创新能力 江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是 1．重视教材序言部分的教学 ，培养学生创新的兴趣。 国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培养民族创新精神和 各学科教材的序言都简明扼要地为读者介绍 了该学科的发 培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”因此，在教学中 展历史以及教材内容的特点，是对书本 内容的高度概括和 培养学生的创新能力是非常重要的。初中数学教育作为基 总结。数学教学中，老师可充分利用好序言部分 ，将第一课 础教育的重要组成部分 ，由于其学科的特殊性，在培养学生 上得有声有色，一开始就激发起学生对该学科内容的学习 的创新能力方面具有其他学科不可比拟的优越性。 兴趣 ，为学好该课程奠定基础。 初中一年级是小学向中学过渡的重要时期 ，在此阶段， 在上初一几何学科序言课时，教师可以举一些学生 日 更应培养学生的创新能力。那么在初一数学教学 中，我们 常生活中常见的事例 ，例如，自行车的轮子为什么要设计成 应如何优化课堂教学，有效地培养学生的创新能力呢?对 圆形 ，而不是椭圆形或者正方形?教师要告诉学生这是因 这一问题的探索无论在理论上还是在数学改革实践中都有 为 “圆”的特点能让 自行车平稳地行驶。与此同时，自行车 着重要的意义。 两只轮子的距离要合理设计，如此，骑车人才能感觉轻便、 一 、 营造创新氛围。激发创新意识 舒适。这些 日常实例直观地阐述 了物体的几何形状、大小 在数学课堂教学中，教师应该创设创新的氛围，挖掘学 以及其相对位置关系等，这些都与人们的 日常生产生活有 生的创新潜能，并培养其创新学习的能力。在以往课堂教 着密切的联系，这就是初 中几何学科的主要研究对象。除 学中，总是教师细致地讲，学生机械被动地听，教师高高在 此之外，在这一部分教学中，数学老师还可以通过多媒体网 一 上控制整个课堂。这种传统的教学方式，课堂气氛沉闷，学 络搜集有关世界著名建筑学家、空气动力学者、超高速列车 生拘束，禁锢了学生的思维。因此，为了解放学生的思维， 工作者等的工作成就，让学生在了解几何学科 的应用价值 鼓励他们创新，教学中教师必须努力营造一种民主、和谐的 的同时，感受几何美学的魅力。如此，便能在情感上激发学 课堂气氛。 生的求知欲望。让学生因兴趣而学 、而思，并 自觉去质疑、 1．教师要不断更新 自己的数学教学观念。数学教师应 去解决、去创新。 摆脱应试教育理念的束缚，以新课程理念为准绳 ，与时俱进 2．注重 良好课堂情境的创设。一堂好课 ，首先要有好 地创新数学教学观念。在数学课堂教学过程中，教师应树 的开端，俗话说 “万事开头难 ”，“良好 的开端是成功 的一 立 “生本”主义思想，尊重学生人格，鼓励其创新精神，实现 半”，因为它既是学生学习新知识的起点，也是吸引注意力 教学重心由 “教师灌输式地教”到 “学生 自主地学”的转变。 的触发点。在初中数学教学中，如果教师采取 “满堂灌”和 “ 2．教师要不断改进 自己的数学教学方法。应试教育指 一 言堂”的教学方式 ，学生味同嚼蜡，无法激发起