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探究网络环境下的英语教学 侯志敏 (唐山广播电视大学迁安分校，江苏迁安064400) 摘要：英语教学模式应以现代信息技术．特别是网络 习者进行探索式学习。共享资源库是学生在学习过程中发现 技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化 的对学习有帮助的资料的上载，当然也包含教师推荐的一些 学习、自主性学习的方向发展。网络使英语教和学内容更加丰 资料。网上作业与测验是学生对自己学习情况的检验，及时知 富多彩，教师的教学工作更顺利，教学效果更明显。． 道学习过程中存在的问题，有针对性地进行下一步学习。从而 关键词：网络环境教学模式教学环境 自主学习 取得较好的学习效果，达到预定的目标。 (二)提供协作化的学习环境 英语教学要以培养学生综合应用能力为目标，充分利用 对于某些教学内容的学习需要依赖于教师与学生、学生 多媒体网络技术．改变传统的以教师为中心的教学模式，构建 与学生的交互作用和群体的协商与对话(如：提出问题、参与 一种既能发挥教师的主体作用．又能充分体现学生认知主体 讨论、发表自己的观点、得到教师的指导与帮助)。可以进入虚 作用的新型教学模式。新的英语教学模式应以现代信息技术。 拟社区进行必要的沟通与交流，开展协作学习．使学生感觉到 特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制． 不是纯粹在向计算机学习，而是在老师的指导下与其他学生 朝着个性化学习、自主性学习的方向发展。教师在教学中要充 在共同学习．体现了人性化的交流，弥补了单独学习的缺憾。 分利用宽带网丰富的信息资源．把现有教学和多媒体网络教 教师可定期布置学习任务，让一群学习者“共同”去完成。定期 学有机地结合起来。注重培养学生获取新知识的能力，切实提 与学生进行专题讨论，针对重点、难题开展辅导课堂教学。 高学生的英语水平和用英语进行交际的能力。本文就网络环 (三)提供学习支持服务 境下英语教学的特点、教学环境的设计、教学模式等方面进行 创设英语学习环境是为了给学生的学习提供学习支持服 探索。 务．帮助他们实现知识意义建构。因此．学习情境创设应事先 一、网络环境下英语教学的特点 考虑如何创设有利于学生知识意义建构的情境。整个教学设 (一)奔1j甩网上资源，奁j设情景，使美语教学吏形象生动。 计过程紧紧围绕“意义建构”这个中心。不论是学生的独立探 在网络环境下．信息源不仅丰富多彩。同时还提供了最先 索、协作学习，还是教师辅导．学习过程中的一切活动都从属 进的信息组织方式，它可以根据人们的不同要求将文本、图 于这一中心．为完成和深化所学知识的意义建构。 形、图像、视频、声音、动画等多媒体信息有机地组合起来，创 (四)加强质量监控 设情景．让教学更具直观性。 在网络英语学习环境中。有了质量监控就能督促学习者 (二)利用网络技术，发展学生的创造性思维，培养学生的 按计划、按要求完成学习任务。网络英语学习环境中的质量监 创新能力。 控系统应及时反馈学生的学习情况，提示、督促学生完成学习 现代教育技术进入英语课堂教学。使课堂教学的容量成 任务。在网络英语学习环境中还可以利用网络技术为每一个 倍地增加，有利于开阔学生的视野。网络技术的交互性在课堂 学生建立学习档案．将学生上网的次数、完成作业的情况、参 教学中的运用，使学生的独立思考意识明显提高，参与机会明 与讨论的原始材料、提供的反馈意见等保存在网上的学习档 显增多．由原来的被动接受变为独立思考。在获取知识的同 。案中。以累积的数据作为对学习者学习情况进行评价的参考。 时．提高