将新课改理念实践于课堂优化信息技术课程结构.pdfVIP

—冒四型兰竺!塑麴型 将新课改理念实践于课堂 优化信息技术课程结构 韦燕红 (柳州城市职业学院信息，广西柳州 545002) 摘 要：教育部积极推进信息技术教育．对于全面推进素 教材、教学的改革．是贯彻邓小平同志“三个面向”指示精神． 质教育．培养学生创新精神和实践能力，对于加快教育现代化 实现教育现代化的需要；是落实《面向21世纪教育振兴行动计 进程具有重大的促进意义。伴随着教育改革的不断深化，要求 划》，深化基础教育改革，全面实施素质教育的需要；是面向2l 教师用正确、先进的教学观取代片面、保守的教学观，用发展、 世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神 创造的观念指导教师的教学工作。在课程改革的大潮中。本人 和实践能力的新型人才的需要。早在1984年，邓小平同志就指 通过长期的的信息技术课程教学，深感课堂教学结构对上好 出：“计算机普及要从娃娃做起。”《中共中央国务院关于深化 信息课的重要性．本文就信息课的结构谈一谈作者在教学中 教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“大力提高教育技 的实践和体会。 术手段的现代化水平和教育信息化程度。”“在高中阶段的学 关键词：信息技术教学原则 信息技术课程结构的设置 校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育。使 教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步 一、加快中小学信患技术课程建设的重大意义 进入中小学。”因此。教育部决定加快中小学信息技术课程的 在全国中小学积极推进信息技术教育．促进中小学课程、 建设，是积极推进信息技术教育的重要措施。这对于全面推进 网络及其他多媒体技术如何获取知识．从所得信息中辨别真 图书馆等大课本，老师不再是学生学习知识和技能的唯一途 伪、取其精华、去其糟粕。教师由教书匠向学习者、研究者转 径．学生可以通过展现在面前的多种媒体来形成自己的理解， 换．教师需要不断地学习．以提高自己的专业知识、教育理论 拓展了学习资源的种类和数量，也使信息资源的时空结构发 和教育技术水平．学习最新知识主要通过各种网络和多媒体 生了变化．这不仅使学生的学习变得更加自由和自主，即使在 教材两种途径来进行：教师还需要不断地进行科学研究，研究 没有老师的情况下也可以进行有效的学习。拓宽了学生的视 所从事的专业知识，研究教学改革，进行教学改革试验，这些 野。还为许多不在学校的有志之士提供了学习的条件。 都需要在网络上进行资料查寻、资料收集和问卷调查等。还需 四、信息技术条件下教学模式的发展趋势 要多媒体的配合与支持。这些变化对教师自身是一个挑战，也 从教学模式变革与发展的具体内容来看．基于信息技术 同时要求教师能不断地学习．增长自己的知识和才干。只有自 的教学模式的发展趋势主要体现在以下几个方面： 己不断地发展。才能适应新形势下的要求。 f11理论依据方面：以素质教育思想和建构主义学习理论 (2)学生地住的变化带来能力的发展 为出发点。 这种自主学习方式使学生从以前的被动接受变成了积极 f21教学目标方面：追求掌握知识和培养学习能力、实践能 主动地学习，真正成了学习的主人，从以前那种压抑的状态下 力、创新能力的统一。 解放出来了。学生能够充分地表现自己的个性特点，根据自己 f31实现条件方面：以多媒体技术、网络技术、虚拟现实技 的学习能力、兴趣爱好等进行学习。在学习过程中发挥自己的 术、人工智能技术为基础。用信息技术支持教学情境的创设， 主观能动性．不再是被教师牵着鼻子走，不再跟着老师的思维 学习环境、学习资源和学习活动的设计。 走。尤其可以充分发挥自己的创造性思维．充分