初中英语课堂教学中如何培养学生语言能力.pdfVIP

． — — 一 一 ／ 一 一 一 — 三二 J 祖国杂志下月刊(建设版)2012年]]月第]]期 Motherland(Buildversion)，2012，November，No．]] 初中英语课堂教学中如何培养学生语言能力 张 毅 河 北 省 永 年 县 第 六 中学 057150 摘 要 《英语新课程标准》指出：学土的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课堂要以学土为主体。动态土戎，是对课 堂教学过程土动可变的概括 ，是对强调过程的预先设宦，计划的一个重要补充和修正，在新课程的背景下，随着对 “动态土戎”研 究 的下断深入 ，我们 的课堂，因此变得更灵活 变，更显得博大精深 。动态土戎要求 以学土的需要为基础 ，它既是新课程改革 的核心 理念之一，也是新课程改革的一个亮点。它解放了教师、解放 了学土、解放 了教材，使课堂教学焕发出新的土命活力；同时也成为 课堂教学的难点，课堂开放 了，土戎了，就会 出现无序状态。 关键 词 初 中英语 ；学土；语言能力 【中图分类号1 G623．31 文献标识码 ：B 文章编号：1673 8500(2012)]] 0195 01 对语言知识 和语言运用的不同侧重 ，实际上是体现了两种 学习，共 同成长 。例如 ，在教牛津英语 9A Unit3teenageprob 不 同的语言本质观 。如果把语言看成是一个知识性系统 ，那么 lems时，学生谈论他们遇到的问题 ，以及面对、处理这些问题的 掌握语言的知识 (语音、词汇 、语法等)则成 了外语教学 的最高 方法 。教材给了一些问题作为参考 ，但在师生交谈过程中发现 目标 ；如果把语言看成是一个交际系统，那么在教学 中则会注 学生的问题远远超出了教材 ，所 以我趁机布置一些任务给学生 意对学生进行听说渎写 的技能训练 和能力培养 。前一种知识 完成 。既然大家对此话题都很感兴趣，那我们在课后进行一个 性系统语言观左右 了我 国中学外语教学许多年 ，渗透到了语言 大调查 ，要求设计一份调查 问卷 ，并且对 问卷结果进行统计 ，归 教育的许多方面 ，其影响是深远 的。如何巧用课 堂动态生成 ， 纳 出我班 同学面临的五大 问题 ，以及大家处理这些 问题 的好办 培养学生语言能力?下面我就 以牛津英语课堂教学案例为例 法 。这些 问题来源于学生 的生活，所 以学生表现 出极大的兴趣 证 ，谈谈我 的一些做法 。 参与活动。这不仅为后面的学习积累了素材，而且激发了学生 1 利用疑 问，促成有效生成 学英语 、用英语 的潜能。这种策略不仅可 以延伸教学时空 ，丰 学生 的疑 问是英语教师在教学 中经常遇到的生成 ，此时教 富学生 的英语知识 ，而且可 以培养学生 的学习能力、实践能力， 师要做高明的花匠 ，砍枝 丫，留主干 ，截取有用生成 ，控制好教 展示生成性教学的核心精神。 学的难度和容量 ，高效地完成教学任务。课 堂学习是一个动态 3 教学相长 ，接纳正确生成 的、变化发展的信息传输交流过程，在师生、生 生的互 动过程 新课程要求教师建立融洽 、民主的师生交流渠道 ，和学生 中，随时可能出现错误 的信息。学生中的知识错误和思维方式 一 起学习，做到教学相长 。学生 的知识也是重要 的课堂生成 内 的错误是另一种常见 的课 堂生成 。教 师要 独具慧眼，创设情 容 ，教师此时要做 “学生”，要有虚心学习的胸怀和勇气 ，从而促 景，引导学生在情景 中思考 ，在争论 中领悟 ，提高学生分析 问题