《范进中举》教学案例分析.pdfVIP

圃潘伟丽 范《进中 教学案例分析 《范进中举》是一篇小说 ， 人间酸辛饱尝世态炎凉，所幸 的 万语都浓缩在这里。 是 儒《林外史》 中的节选部分 ， 是到54岁时终于 中举了! 师：按照常理，这两句话的 这是一部揭露封建科举制度和封 高中以后又会是一番怎样的 顺序应该怎样?为什么要这样写 建文化教育对读书人残害的名著。 情景呢?下面让我们一起来看他 呢? 在 《范进中举》这个片段当 高中的场面。 (看发疯这一段影 生：按照常理 ，这两句话 的 中，作者塑造的范进这个典型形 像资料) 顺序应该是 “我 中了!好 了!” 象让人深思。作为学生，这样的 师：课文 中的哪一个 自然段 “我 中了!好 !，这样写出中举只 科举制度离他们很远却又是那么 就是屏幕 内容的再现呢?请大家 是途径， “好了”最要紧是 目的。 有对 比性 。所 以更应该从封建科 马上把它找 出来 ! 师：把 “好 了” “好”放在 举制度对知识分子的毒害这个角 师：请大家 自由地大声朗读 前面有什么作用? 度人手 ，通过范进 的疯态描写和 这 一段 ! 生：起强调作用。 中举前后的性格变化的分析清楚 师：下面请一位 同学把这段 师： “中了” “好 了”，你想 地理解主题。这样可以使学生进 中的这部分读一下，从范进不看 想看 ，范进认为什么好 了呢?用 一 步认清封建社会的黑暗与陈腐， 便罢读到拍着笑着一直走到集上 一 个句子补 写 出范进 的心理 。 又感受到我们所处社会的光明和 去 了，请同学们推荐一位 ，我们 (课件展示) 比如我再也不用—— 幸福 。因而教师有必要引导学生 呢边听边把范进的动作语言描写 (上街卖鸡 了!)试试看 ，哪个 同 受到启迪和教育，摆正读书的心 划出来 ，动词可以用横线语言可 学讲得最快! 态 ，让学生的道德情操和思想受 以用波浪线 ! 生l：我再也不用拼命赶考 到熏陶。 师：范进的动作语 言描写看 了。 自主学习过程简述 ： 谁找得快，马上说 !从这些描写 生2：我再也不用看胡屠户的 师：话说乾隆下江南时，按 中，你看到怎样一个范进?生 ： 脸色 了 照惯例 ，大到官员，小到百姓都 我看到一个神魂颠倒疯态毕露的 应到场迎送，可是当年却有一人 范进形象。 师：中举前范进是怎样一个 以种种借 口推辞不去，而是在家 师：下面重点看这两句话 ! 人? 悠哉游哉。这会是怎样一个人呢? 来 ，先让我们齐读这两句话 !要 生1：中举之前 ，范进是个唯 连天子都不放在眼里 !这个狂人 重点突出 “好” “中”两字，读 唯诺诺、逆来顺受的人 ，胡屠户 是谁呢?他就是吴敬梓，他够狂 ， 出他的心情! 骂他是现世宝、烂忠厚没用 的人 可狂也有狂 的理 由呀，他家族显 师：为什么反复说这两句话 还说 “岳父见教的是”把 口水啐