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数据结构II课程设计任务书 软件学院 教师:马德印 一、课程设计目的 数据结构课程是软件工程专业的必修课，在课程体系中占有重要地位。数据结构本身具有概念抽象、算法复杂和难于掌握的特点，要想掌握数据结构，不仅要做适量的习题，更重要的是动手能力。通过课程设计，可以加深对基本算法的理解，激发学习兴趣，增强自信心。 二、课程设计题目 本课程设计共包括10个题目，内容覆盖了数据机构的树和图的基本算法，详见附录1。 三、适用班级 本课程设计任务书适用于长春工业大学软件学院13级学生。 四、指导教师 马德印。 五、设计要求 在本课程设计过程中要求学生： （1）3名同学一组，每组选1道题。 （2）按照课程设计的题目要求，独立地完成各项任务，严禁抄袭；凡发现抄袭，抄袭者与被抄袭者皆以零分计入本课程设计成绩。凡发现实验报告或源程序雷同，涉及的全部人员皆以零分计入本课程设计成绩。 （3）认真编写课程设计报告。 六、考核方式和成绩评定 考核分为两个部分： 程序运行情况：按规定时间到机房运行程序，由老师检查运行情况。学生能对自己的程序面对教师提问并能熟练地解释清楚。 要有树和图的相关知识点。 课程设计报告：是否按规定书写实验报告的各项内容。 课程设计成绩采用： 成绩=上机检查（40%）+答辩（40%）+课程设计报告（20%） 五、上交相关内容要求 上交的成果的内容必须由以下几个部分组成，缺一不可 1． 上交源程序：学生按照课程设计的具体要求所开发的所有源程序（应该放到一个文件夹中）； 2． 课程设计报告书： （具体要求见内容六“课程设计说明书规范”）。 六、课程设计说明书规范 课程设计说明书是课程设计主要成果之一，对于设计类，应包括图纸、程序、实验成果等。 1、说明书基本格式 说明书要手写，书写工整。 2、说明书结构及要求 （1）封面 包括：题目、系别、班级、完成日期、成绩及指导教师（签字）、学生姓名等项。 （2）目录 要求层次清晰，给出标题及页次。最后一项为参考资料。 （3）正文 正文应按照目录所确定的顺序依次撰写，要求计算准确，论述清楚、简练、通顺，插图清晰整洁。文中图、标及公式应规范地绘制和书写。 总体设计（程序设计组成框图、流程图） 详细设计（模块功能说明（如函数功能、入口及出口参数说明，函数调用关系描述等） 调试与测试：调试方法，测试结果的分析与讨论，测试过程中遇到的主要问题及采取的解决措施 关键源程序清单和执行结果：清单中应有足够的注释问题描述和功能设计 （4）参考资料 参考资料按下述顺序和格式书写： [1]毛昶熙，周名德等．闸坝工程水力学与设计管理.北京：水利电力出版社，1995：8—9 如参考网上资料，请写明网址。 附录1 数据结构课程设计的具体内容本次课程设计完成如下模块（共个模块，） 对于网络中任一结点i，设d(i)表示结点i与其父结点间的衰减量，D(i)为从结点i到结点i的子树中任一叶子结点的衰减量的最大值，并有如下递推公式： 在此公式中，要计算某结点的D值，必须先计算其孩子结点的D值，因而必须后序遍历二叉树，当访问一个结点时，计算其D值。 例如，D(B)=max{D(D)+d(D)，D(E)}=4，若容忍值为3，则在B点或其祖先的任意一点放置放大器，并不能减少B与其后代的衰减量，必须在D点放置一个放大器或在其孩子结点放置一个或多个放大器。若在结点D 处放置一个放大器，则D(B)=2。 根据上述分析，设计如下存储结构： struct element { int D; // 该结点的衰减量 int d; // 父结点的衰减量 bool boost; //当且仅当本处设置放大器，则boost为true }; struct BiNode { element data; BiNode *lchild,*rchild; }; 计算并放置放大器的伪代码为： 1. D(i) = 0 ; 2. for (i 的每个孩子j ) 2.1 如果D(j) +d(j)容忍值，则在j处放置放大器; 2.2 否则D(i) = max{D(i)，D(j) +d(j)} ; 【思考题】本题假设分布网络是一棵二叉树结构，如果是树结构应如何设计算法？ 2、哈夫曼编码 1) 问题描述 设某编码系统共有n个字符，使用频率分别为{w1, w2, …, wn}，设计一个不等长的编码方案，使得该编码系统的空间效率最好。 2) 基本要求 (1) 设计数据结构； (2) 设计编码算法； (3) 分析时间复杂度和空间复杂度。 3) 设计思想 利用Huffman编码 构造哈夫曼树的伪代码如下： 1. 数组huffTree初始化，所有元素结点