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受益匪浅的实践课 　　喜迎马年，幸福马院。2013年12月27日，海南大学马克思主义学院2014年新年晚会在艺术学院音乐厅举行。学院院长李德芳、党委书记梁谋、副院长张云阁、杨娜与学院教职工、全体研究生、本科生及来自其他学院的嘉宾、观演人员400多人共同享受了此次视听盛宴。李德芳院长在新年致辞中说，在即将过去的2013年里，马克思主义学院在人才培养、科学研究、社会服务等方面取得丰硕成果，尤其是思想政治理论课教学改革，作为学校党委“书记工程”稳步推进，课堂教学深受同学欢迎，海南大学马克思主义学院思想政治理论课教学这条“万泉河”， 真正是走上了“清又清”的征途…… 　　教材体系转化为教学体系 　　海南大学是2007年8月由华南热带农业大学和原海南大学合并组建而成的省属综合性重点大学，是海南省人民政府与教育部、财政部共建高校和国家“211工程”重点建设高校，同时还是国家大学生文化素质教育基地、全国华文教育基地、国家“中西部高校综合能力提升工程”高校、国家教育体制改革试点高校、全国大学生英语教学改革示范高校、全国毕业生就业典型经验高校和教育部“卓越工程师教育培养计划”高校，是具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格的高校、国家建设高水平大学公派研究生出国留学资格的高校和接受中国政府奖学金来华留学生资格的高校。2013年12月15日，《教育》旬刊记者在海南大学采访中了解到，学校党委高度重视思想政治理论课建设，认真落实教育部有关思想政治理论课建设要求，研究制定《中共海南大学委员会关于加强和改进大学生思想政治教育的若干意见》，思想政治理论课建设成为学校党委“书记工程”，党委书记亲自授课。马克思主义学院围绕如何使思想政治理论课成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的课程积极探索，逐步形成“教学管理制度化”“教学内容专题化”“实践教学多样化”“培养模式个性化”的“四化”建设模式。 　　《中共中央、国务院关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》出台后，高校思想政治理论课面临着一个突出问题，即如何将教材体系转化为教学体系。具体表现在一是如何破解教材内容的丰富性和教学时数有限性的矛盾；二是如何破解高校思想政治理论课教材与中学政治课教材内容重复的问题。这两个问题解决不好，思想政治理论课的教学实效性就无从谈起。针对教学实际，学院相继开展教学管理制度和方法一系列创新，在提高教学管理科学化水平上，及时将日常教学管理过程中一些好做法固化下来，形成长效机制，使思想政治理论课教学质量有了根本性保障。 　　2013年，学院进一步完善集体备课制度、教学观摩制度、教学研讨制度等一系列科学合理的教学管理制度。教师以教研室（课程组）为单位，分别在学期初、学期中和学期末进行集体备课，集中解决教学过程中遇到的疑点难点问题，走出了一条“教学内容专题化”的道路。教师们经过集体备课，研究互帮，确定本门课程的专题内容；在教学过程中，采用研究式教学，激发学生理论兴趣、撞击学生理论思维、凸显马克思主义理论魅力、培养学生理想自信，有效解决了教师与学生“教”与“学”的矛盾，实现了科研为教学服务，教学为科研提供问题源泉的良性互动关系，消除了教学科研“两张皮”的现象。 　　青年教师陈思莲说，以历史剧表演的形式，有助于同学们对近代史的学习，学生能更好、更具体、更深刻地理解课程内容，因而从心底产生学习近代史的浓厚兴趣。历史情境引入课程教学，将传统的“口述型课堂”转变为“情景型课堂”。在历史剧表演课中，学生是主角，虽然只有短短的十几分钟，但能让学生积极参与到课堂中来，由此激发出自身的学习兴趣，并且给予学生一个自我展现的舞台，以达到积极学习的目的。历史剧表演的流程是：首先，教师根据课程提出所要选定的“历史剧”，要求以班为单位，并按个人特质进行分组安排，选出主持人协助各组表演需要。然后经过讨论、分组 ， 结合课程选定表演剧目（按时间顺序），如《甲午海战》、《戊戌变法》、《五四运动》、《纪念“一二九运动”》等。根据选定剧目各组自行编写剧本并进行排练。在排练过程中根据剧本要求安排角色，完成道具制作，按照表演效果可再次修改剧本。同时，主持人与学习委员共同制定评分标准。在表演阶段，主持人开场白、表演、收获感悟及归纳总结都依次作为评分标准。对此，同学们反映说，通过历史剧表演了解到那个时期历史面貌，让同学们体会到当时情景下的社会现实与历史真实，从而反思自己，热爱未来，参与者与观赏者同时汲取了教育的营养。同时，因为表演，同学们相互得到了学习上的团结，大家通过分工、合作，享受到协作的快乐与学习的幸福。 　　2012级金融（3）班杨钧涵同学说，大一下学期《中国近现代史纲要》课，老师引导我们开展了一次历史剧排演活动。我作为历史剧的编剧和导演，在将近一个月的准备中收获了很多。用全新的带有现代化特