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小学英语新知呈现环节的设计与实施
摘 要：小学英语教学中的新知呈现环节在整个课堂教学环节中占据着举足轻重的作用，好的呈现有利于学生对知识系统的梳理，有利于学生学习兴趣的提高和能力的发展，使整个教学收到“事半功倍”的效果。作为教师应充分了解新知呈现环节的目的及构成要素，根据教学内容的特点，以及学生认知发展水平的特点，选择合适高效的呈现方式，让学生多输入，明意义，整体、直观、形象地感知和接受新的语言知识，为后面的操练和应用环节打下良好的基础。
关键词：小学英语；新知呈现；设计与实施
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-025-03
小学英语新授课的教学程序大致包含以下五个环节：准备教学（Warming up） ；呈现新的语言材料（Presentation）；语言练习（Practice）；语言的实际应用（Production）和小结（Summary）。其中新知呈现环节占据着举足轻重的作用，俗话说“良好的开端是成功的一半”，好的呈现有利于学生对知识的系统梳理，有利于学生学习兴趣的提高和能力的发展，使整个教学收到“事半功倍”的效果。
新知呈现环节的目的是教师利用教学资源创设情境，呈现出新的语言知识，使学生初步理解新语言的语义及感知新语言的语音语调。目前，小学英语新知呈现环节主要存在的问题有：情景不确切，甚至没有情景；没有原声输入；输入的量不够；急于让学生练习，等等。所以经常会出现这种状况：看似很精彩的一堂课，学生在应用环节的表现却并不尽人意，说不完整或说不清楚，究其原因就是教师在新知呈现环节做得不够扎实、到位。学生并没有真正掌握新知，又怎么能流畅地应用呢？那么教师应选择怎样的呈现方式才能更有效而优效呢？首先应该了解新知呈现环节的构成要素。
一、新知呈现环节的要素
课例一：冀教版三年级Book2学习句型：
Would you like some_____？
Yes， please. / No， thanks.
教师采用视频的方式呈现：One boy A is skipping with the rope. He is tired and thirsty. The other boy B comes.
A： I’m tired. I’m thirsty.
B： Would you like some water？
A： Yes， please. Thank you.
B： You are welcome.
（转换至另一个情境） Mother and her son are in the kitchen.
M： Are you hungry？
S： Yes， I’m very hungry.
M： Would you like some cake？
S： No， thanks.
M： Would you like some noodles？
S： Yes， please.
观看完视频后，T： What do you know from the video ？ It’s 11：00. Are you hungry？
Would you like some___？ （出示一些食物卡片）
课例二：冀教版Book 8 Lesson 3： Playing basketball本课的重点词汇是throw， catch， heavy， light. 教师采用猜谜游戏（一步一步猜）来呈现新词汇：
T： It’s circle. S： ______.
T： It’s a sport. S： ________.
T： It’s big. S： ________.
T： It’s brown. S： basketball.
T： Can you play basketball？ Can Danny play basketball？
Open the student book. Listen to the tape. The first time： just listen. The second time： listen and answer. The third time： Listen and read （esp： throw， catch， heavy， light）.
展示句子：
I’m throwing the basketball.
The basketball is heavy.
The ping-pong ball is light.
从以上两个课例中，我们能总结出新知呈现环节的构
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