初中学生学写议论文要循序渐进.pdfVIP

思路方法 @ 初中学生学写议论文要循序渐进 ■ 朱艳绘 大家都知道，在小学阶段，学生的写作训练以记 的 谈《读书》、鲁迅先生的 《中国人失掉 自信力了吗》， 叙文为对象，是循序渐进、读写结合的。他们从最简 这些议论文都是名家作品。他们虽然篇幅不长，但是 单的记叙文写起，从最简单的看图说话写起，无论在 议论的问题复杂，文章的思想深刻，议论的方法也各 理论上还是在实践上，他们都经历了一个比较完整 有特色。这时要求学生领会其中的思想内容并非易 的由浅入深的训练过程。 事，模仿其写法 自然更难。然而问题就在这里，中学 进入中学以后，从了解到开始写议论文，这是一 生写议论文正是以此为起点，他们在此范文的基础 个极大的跨越。这对于初学的中学生来说，是有一定 上学写议论文，起点太高，于是中间出现了空白，上 难度的。 述现象的出现就不足为奇了。 那么，要学写议论文，首先要明白什么是议论， 针对这些现象，在教学中，我采取了点滴积累、 什么是议论文。所谓议论就是人们对所触及的事物 逐步提高的循序渐进的方法。首先布置课外作业 ，让 发表 自己的看法。对于一个有正常知觉的人，对生活 学生深入实际当中去观察、去了解，再回到课堂上把 中接触到的事物总会产生各种各样的看法 ，有的看 他们的所见所闻用笔写下来 ，先不做任何评价，只要 法并未讲出来，这就是 “在肚子里”议论，古人称之为 他们把事情叙述完整就行，这样学生就不那么为难 ， “腹议”；有的则把它讲出来 ，这就成了议论 ，如果把 也可以有话可说了。紧接着在第二次作文的时候，就 它写成文章，就成了议论文。 让他们对上次作文里的现象发表 自己的看法，想说 由此看来，言论人皆有之，而议论文也应该人人 什么就说什么，不限制他们的思维 ，让他们 自由发 会写，只要把 自己的看法按一定的条理写成文字即 挥 ，但这次不要涉及议论文的三要素。第三次作文在 可 。 前两次作文的基础上，开始涉及什么叫议论 ，什么叫 然而实际情况并不是这样。有的人逢事就议论 议论文，议论文的三要素 (论点、论据、论证)，什么叫 一 番，说得头头是道，但是却未必能写成完整的议论 论点、论据、论证。让学生明白上次所写的其实就是 文，因为文字议论和口头议论是不一样的。口头议论 在议论 ，所以这次作文的重点就是重新审视上次作 有时可以借助说话人的语言、表情、手势等多种表达 文的内容，提炼一个较明确 、正确的论点，开门见山 手段，把 自己的看法说清楚就行；而文字议论就没有 地提出，然后组织语言再写一次，争取比上次有所进 这么多的表达手段可以利用，只能通过文字来表明 步。这样的练习就是平时我们所说的一事一议的文 自己的看法。为了把看法表达得正确、清楚，并且能 章。这样的文章应该让学生多写多练，并学会去提炼 吸引读者，议论文的写作就必须运用一些行之有效 一 个既明确又正确的观点，就所提炼的观点展开议 的方法，必须遵循它的基本原则——循序渐进。 论。这个基础打好了，就为以后论据的选择及论证方 循序渐进是我 国古代宝贵教育经验 的总结概 法的熟练运用做好了铺垫，学生写不好或不会写议 括。循序渐进的原则就是要求按照各科教材的逻辑 论文的现象就会慢慢消失