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语文 ·教法探讨 中学教学参考 2015年1月 总第217期 新视角下 “时评”写作有效策略探析 江苏南京市六合区程桥高级中学(211504) 陈 雪 [摘 要]议论文写作是高三极为重要的教学内容，传统教法效果并不明显。通过对 “时评”写作进行反思，提 出议论文教学的 改进措施 。 [关键词]时评写作 作文教学 议论文 升格训练 ‘ [中图分类号] G633．3 [文献标识码] A [文章编号] 1674—6058(2015)01-0030 议论文写作教学是高三极为重要的教学内容。学 法。本子交上来，我看到了这样的一些片段 ： 生写作的数量尽管不少，但效果却不明显，大部分学生 周大炜同学：“莫言家乡的杂草如同奇珍异宝而文 仍徘徊在原有水平上。我把从 时评教学中获得的启示 学馆却无人问津。我们是真的热爱文学吗?不是，我们 运用到写作教学中，对议论文进行升格训练，获得了一 真正热爱的不是文学。文学热的掀起，从大的方面来讲 定的成效。 是我们的社会、我们的民族渴望被肯定的一种体现。但 【案例描述】 是这种长久的渴望被满足之后我们却盲 目了。我们在 进人高三，我担任了一个理科班的语文教师。几次 乎的是别人的肯定，我们爱的是文学奖无限的荣誉，一 议论文作文训练下来 ，班级学生的问题就全暴露出来 颗颗利欲浮躁的心看轻了文学而看重了虚荣 !” 了。主要表现在；一、用到的素材老套 ，动辄是思考苹果 张祥同学：“我们应清醒地认识到即便 中国作家问 落地的牛顿、发 明电灯的爱迪生 ；二、思想肤浅、缺少深 鼎了诺贝尔文学奖，也不代表 中国文学问鼎世界。仰望 刻的思考 ，论证基本是举例加一句话感受 ；三、语 言苍 诺贝尔星空，我们更应该拥有平和的心态。莫言获奖在 白、乏味，无吸引力。这样的情况让我很焦虑。一次偶 振奋中国作家精神的同时，其更大价值在于激励更多的 然的机会，我让学生看了一则新闻，题 目是 《热闹的文学 中国作家深入生活、关注社会，将文学根深蒂固地扎根 奖和冷清的文学馆》。内容大致是，莫言获了诺贝尔文 在文化的土壤，吸取来自中国历史和现实的养分。 问‘ 学奖，国人一时兴奋不已，他们拜访莫言故居 ，甚至还拔 渠哪得清如许，为有源头活水来’，我们在沉迷于莫言获 了莫言家的萝 卜，想沾点文学气 ；而各城市中，偌大的图 奖的同时，也要找到获奖的原 因，我们要 以文学为基础 ， 书馆 ，却无人问津。新闻一出，学生们就对这一现象挺 没有充足的文学哪能获得文学奖呢。我们要 以莫言为 好奇的，班里七嘴八舌就说开了，看到这种情形，我突然 目标为榜样，投身于文学馆 中，不要让文学馆如此寂寞， 产生了一个想法，让学生写一段评论，来谈谈 自己的看 用丰富的知识来武装 自己，共创明日的辉煌。” 例如：“欣欣然”的 “然”可以翻译为 “……的样子”。 ⑧项王即 日因留沛公与饮。(副词，便、就) ②有的只作为标志。 2．为 例如 ：“石之铿然有声者”的 “之”作为定语后置的标 ①为吾子之将行也。(介词，可译为 “在”) 志。 ②慎勿为妇死。(介词，表示动作、行为发生的原 (2)语气助词 因，可译为 “因为 由‘于”) 语气助词主要有：也、矣 (已)、耳 (尔)、焉、乎、欤 ③谁为大王为此计者。(介词 ，表示动作、行为的替 (与)、耶 (邪)