议论文理性思维培养的两点有益尝试.pdfVIP

议论文理性思维培养的两点有益尝试 ◎王希龙 理性思维是一种有明确的思维方 向，有充分的思维依 了通过一件很小的事去发掘一个很有用的道理，学会了辩 据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象 证地去看待任何一个问题 ，同时也增强了学生作文审题的 与概括的一种思维。当前，学生比较习惯使用语句优美的 能力。 描写或抒晴的语句，在议论文写作 中普遍缺乏理性思辨能 二、小组辩论 。碰撞思维的火花 力，不擅长说理，不能较客观、辩证地看待、分析问题。 辩论，是高中语文议论文写作训练的内容之一。辩论 不论从高考考场作文的要求看，还是从学生将来应具备的 赛活动，一般安排在高二年级，一是与整体议论文写作教 基本能力来说，培养学生的理性思辨能力势在必行。2014 学相配套；二是学生在政治科 目上刚好有涉及到一些政治 年福建省高考 《考试说明》对议论文文体提出的要求是 议“ 经济学、哲学的内容。要在班级举办辩论赛 ，先要有充分 论文要有明确的观点，注重分析论辩 ，讲求说服力”。因此 ， 的准备。在班级分组辩论之前，首先让学生观看几场 国际 必须让学生的议论文具有灵动的思维、理性的思考 ，而不 大专辩论赛、经典中学生辩论赛的视频，初步了解辩论的 是流于形式。结合别人的经验，我从两个方面去实践，经 有关常识 ，熟悉和掌握辩论的基本步骤和基本技能。其次， 过一轮的尝试取得了一些效果，在这里就简单地做些介绍。 要合理地分组，不能让小组之间的差距过大。最后 ，对小 一 、 名言演讲 。闪I曩理性的光辉 组成员进行培训，指导学生如何收集、整合材料，如何写 名言演讲与一般的课前三分钟演讲有一定的区别：首 辩论稿等(一般需要 2—3周 的时间)。然后给出一些辩题 ， 先，演讲的学生在课前要将演讲的相关名言写在小白板上 让他们选择，也可以他们 自己拟。主要步骤：一个班级分 (可以是名人所述，也可以是感触最深的文句 )；其次， 成四个小组或八个小组抽签 PK(视班级情况而定，有的 在演讲过程中一定要讲清 自己喜欢的原因，或是感受最深 理科班学生基础较弱，一般分四个组 )，分为初赛、复赛、 的理由，演讲要求脱稿 (也有个别学生无法脱稿)；最后， 决赛三个阶段。我在辩论赛中设有观众 自由发问环节。一 是学生点评或教师点评。一般来说，演讲及讲评时间要有 方面是鼓励学生大胆质疑，把辩论过程 中听不明白的或有 三到五分钟左右 ，用时过多则会影响正常的教学进度。但 争议 的问题及时提 出来，让辩手再次论明；一方面是要让 在一些具有重大价值的问题上，也可让学生充分展开讨 学生全员参与这次辩论赛，争取机会锻炼 自己的胆量和综 论，把问题弄懂弄透。演讲后的评论 ，也可以是争论。语 合能力。开展辩论活动，不仅让学生为适应社会生活做必 文教学不仅要立足于课内，更要延伸到课外。 “学作文，先 要准备，而且借此可以培养学生敏捷的思维能力与准确的 学做人”，这种对于一些人生理想、世界观、人生观等热 表达能力。我带的几届学生 ，普遍反映不错。学生经过辩 点问题的争论，不仅锻炼了学生的口才，同时又使学生辨 论赛的锻炼之后，理性思维更加严密，并且思维反应 比较 别是非的能力得到了提升。此项活动不仅提高学生搜集、 活跃。例如，2013届学生复赛的辩题 《善心是真善，还是 整理信息的能力，锻炼学生发表个人见解的胆魄，而且提 善行是真善》，学生在立论、攻辩、自由辩论阶段，都能 高学生评价、分析的能力。科学地分析问题并做出准确判 抓住辩题中的 “真”去做文章。正方主要指出 “真”是本源， 断、评价，是高中生必备的素质 。但我校的学生基础较差， 反方主要抓住 “真”是对他人、社会有实际功效的行为。 加上应试教育的影响，普遍存在知识面狭窄的问题，致使 学生在交锋 中碰撞出思维的火花，养成 自己独立思考、多 他们看问题常常偏激，每每以偏概全、顾此失彼。例如， 角度思考问题的能力。苏霍姆林斯基在 《给教师的 100条 学生常常喜欢引用 “失败是成功之母 ”之类的名句，举了 建议》中这样写到 “如果学生抽象的概念、结论、判断是 许许多多伟人、名人成功的例子，证明他们无不从失败中 他们在研究和分析周围现实的过程中形成的，那么，他们 走向成功。那么，在点评时，我常常逆着 固定的思维去引 就能养成一种宝贵的脑力劳动的品质——即不仅通过直接 导