第5课 西方人文主义思想的起源 教案(人教版必修3).docVIP

第课　掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路阅读课文所提供的历史材料和教师提供的材料，学会从材料中获取有效信息梳理从材料中获得的有效信息并联系自己生活经验和平时所学进行积极思考，再针对教师所提的问题作出自己个人的表述，培养学生独立思考能力和语言表达能力在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解理解“人是万物的尺度”这句话的深刻意义，认识人是历史的主体和历史的创造者理解人之为人的可贵理性，人要反思，审视自己和行为，以促进社会的良性发展引导学生感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神；引导学生关注现实中人文精神缺失的现状提问：大家平时看过古希腊神话没有？中国的神话故事呢？你觉得古希腊神话中天神的形象、性格人与中国神话的天神形象、性格有何不同？?教师总结：古希腊神话中轻神性、重人性的特点折射出古希腊文化的人文主义色彩，后来透过古希腊哲学和文艺复兴发育成为注重人、人性。尊重人存在的价值的一种文化传统叫做人文主义。公元前5～前4世纪希腊的一批收徒取酬的职业教师的统称。苏格拉底，前469年—前399年古希腊著名哲学家他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。 他被后人认为是西方哲学的奠基者。 （1）生平介绍： （2）代表作：《理想国》 （3）思想主张： ①理念论：其主要特点是不相信客观存在的世界万物，认为在世界万物之外有一个“理念”世界，理念看不见摸不着，但它存在于人的头脑中，人类的目标就是发现自己灵魂深处的理念。 ②理性主义： 2、亚里士多德： （1）生平介绍： （2）思想主张： ①“我爱我师，但我更爱真理”； ②强调理性，但也承认感觉是认识的起源，认为没有感觉，人们就不能理解任何东西。 ③关注自然界和人类生活： 课堂小结：本课教材从两个方面介绍了西方人文主义的起源：公元前5世纪中叶以后古代希腊产生的智者学派，提出了“人是万物的尺度”这一观点，这是西方思想史上人文主义精神的最初体现。与智者学派同时代的苏格拉底更重视人的伦理道德，追求人生真谛。这些思想对后来欧洲文艺复兴运动的产生有着重要的影响。 教学反思：建议先通过师生间的讨论，搞清楚人文主义的含义。在西文中，“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一，关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三，主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值 金太阳新课标资源网 第 1 页 共 3 页 金太阳新课标资源网