任务教学法及其对英语教学的启示.pdfVIP

2011年第3期 边疆经济与文化 N 3．2Ol1 (总第87期) THE BORDER ECONOMY AND CULTURE Genera1．Nn87 【外语教学】 任 务 教 学 法 及 其 对 英 语 教 学 的 启 示 刘 冶 (抚顺师范高等专科学校 初教一系，辽宁 抚顺 1131306) 摘 要：任务型教学是教师依据课程总体 目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动。 吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查讨论、交流和合作，学用英语 ，完成学习任务。任务型教学 的启示是 ：任务设计要有 目的性、创新性、实用性；必须以学生为中心；注重教学内容，培养学生英语综合 语 言运用能力。 关键词：任务教学；英语教学；启示 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1672-5409(2011)03-0099-．02 任务型教学是教师依据课程的总体 目标并结合 过程中达到教学上和逻辑上的连贯与流畅。任务型 教学内容 ，创造性地设计贴近学生实际的教学活 教学并非指～堂课 中穿插了一两个活动 ，也并不指 动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调 一 系列活动在课堂上毫无关联的堆积 ，而是指教学 查、讨论、交流和合作方式，学习和使用英语，完 通过一组或～系列的任务履行来完成或达到教学 目 成学习任务。大量的论著和实验资料表明，任务型 标 。若干任务或一个任务的若干子任务应是相互关 教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进 联 、具有统一的教学 目的或 目标指向，同时在内容 的、有效的教学途径 。任务型教学为学生提供了较 上相互衔接 。 大的实践空间，能 比较好地发挥学生的主动性和创 4．可操作性原则。在任务设计 中，应考虑到 造性。任务型教学对各种教学方法有很大的包容 它在课堂环境中的可操作性，尽量避免那些环节过 性，适合多种活动类型和组织形式，不但适用于运 多、程序过于复杂的课堂任务。必要时，要为学生 用语言的活动，也适用于学 习语言技能和知识的活 提供任务履行或操作 的模式。 动；不但可以独立操作，也有利于合作学习。 5．实用性原则。任务 的设计不能仅注重形式 ， 而不考虑它的效果。在任务设计中，要避免为任务 一 、 任务设计的原则 而设计任务。任务设计者要尽可能为学生的个体活 1．真实性原则。在任务设计中，任务所使用 动创造条件 ，利用有限的时问和空问，最大限度地 的输人材料应来源于真实生活，同时，履行任务的 为学生提供互动和交流的机会 ，达到预期的教学 情景以及具体活动应尽量贴近真实生活。当然，任 目的。 务设计的真实性原则也不完全反对非真实语言材料 6．趣味性原则。任务型教学法的优点之一是 出现在课堂任务中，但一定要尽量创造真实或接近 通过有趣的课堂交际活动，有效地激发学习者的学 于真实的环境，让学生尽可能多地接触和加工真实 习动机 ，使他们主动参与学习。因此，在任务设计 的语言信息，使语言和技能在实际生活中能得到有 中，很重要的一点便是考虑任务的趣味性。机械 效的应用。 的、反复重复的任务类型可使学生失去参与任务的 2．形式／功能原则。传统语言练习的最大