初中化学实验教学.pdfVIP

2011年5月 煮乏亏研 究 课例示范 和呻化喾 验教学 李同岭 (曲周县安寨镇安寨中学，河北 曲周 057250) 【摘 要】要在中学化学教学中落实素质教育，化学实验 探究性实验，发展学生的发散性思维，从而促进学生创新能力 教学是一个突破 口。化学是一门以实验为基础的学科，实验教 的发展。通过对实验的设计和探究，一方面能从探究过程中透 学具有丰富的素质教育功能。为了深刻理解和掌握全 日制义 过各种实验现象认识事物的本质；另一方面可以充分发挥想 务教育化学课程标准，并贯彻于今后的教学工作中，本文就初 像力，培养学生的探究与创新能力。 中化学实验教学改革与创新谈一点认识 ， 以同容积的两瓶盛饱和NaC1溶液和蒸馏水的鉴别为例： 【关键词】初中化学；实验 ；教学 学生在学完溶液后教师可以让学生通过探究将两种物质鉴 在知识联系整合的基础之上教师应适时设计一定的习 别开来，并写出鉴别的方法和结论。学生起初会从已有的知识 题或实践活动 ，让学生运用探究所获得的知识、技能和方法 结构来考虑，他们首先想到的是蒸发溶剂法，用这种化学法将 独立完成，然后 由教师对学生的完成情况做出评价和指导， 两者区别开来。 使教与学双方得到及时反馈，促使学生对所学新知识的进一 然后教师可以引导学生进行多学科、多层次的思考，从本 步理解 、深化和巩固，并提高他们应用知识解决实际问题的 质上分析二者的差异：饱和NaCI溶液存在Na、C1一和水分子， 能力 。 蒸馏水中只有水分子，这些差异导致了二者的物理性质、化学 一 、树立科学的实验教学观念 性质上的不同。学生通过发散性思考，并通过具体的实验验 1确立实验教学的价值功能，拓宽实验的教育功能 证，得出了许多鉴别方法：(1)物理法——称重量法 ；电池导电 传统的实验教学忽视了实验在情感领域和能力 、方法领 法；物块在溶液中的浮力测量法。(2)化学法——蒸发溶剂法； 域的培养。实际上，化学实验存激发学生学习兴趣、培养科学 溶质溶解法。(3)生物法——品尝法；新鲜蔬菜失水法。 态度，培养观察能力、思维能力 、实验设计能力 、实践能力，训 中学生设计的方案很多，有的是根据 自己所学的知识来 练科学方法等方面，具有课堂讲授等其他手段不可替代的作 解决，而有的是从 自己的生活经验出发去探究其 中的原因。探 用。化学实验体现了知识与技能、过程与方法 、情感态度与价 究性实验通常的程序是 “实验—— 问题——讨论”或 “问 值观三位一体的课程功能。 题——讨论——实验——结论”，这样的实验教学方式不仅培 2．突出学生的主体作用 养了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，而且还培养 化学课程标准侧重了学生用化学的视角去认识生活中 了他们的发散性思维。使学生考虑问题时思路开阔，善于从不 的相关问题及影响，引导学生主动参与、亲身实践 、独立思考 、 同角度、不同方向去思考，去探索。 合作探究，发展学生收集和处理信息的能力 、获取新知识的能 2．设计联系实际的实验 力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力，形成 良好的 为了使学生用化学知识理解和解释身边的现象，在条件 情感 、态度和价值观。新课标着眼于学生的学习，以提高学生 允许的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。 的科学素质为主 旨，对每一个阶段学生的发展应达到的 目标 例如初三化学教材中，没有 “CO 溶于水”的实验。