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浅析研究性教学 在建筑工程技术专业教学中的实施 商丘职业技术学院韩霞王玲 【摘要】近年来研究性教学成为教育热点，为了使教育能向社会高质地输出建筑工程技术专业高等技术应用性人才。本文 就研究性教学在建筑工程技术专业教学中实施的骆要性及实施基础和教学模式进行了浅略分析。 【关键词】研究性教学；人才培养；建筑工程技术 引言 2．2模拟情境法 研究性教学是近年来高校教育改革中衍生出的一种新 模拟情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引 的教学方法。研究性教学就是教师通过提出问题、设计情 入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体 景、举出案例等方式将课内教学与课外实践相结合，引导 的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解 学生主动思考，从而应用已学知识、发现不足、弥补知识 教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。 缺陷、解决问题，培养学生自主学习、创造力和实践能力。 2．3开放实验室法 建筑工程技术专业针对社会需求，培养具有扎实的 开放实验室法是学生可在课外实验学习，将低年级分 建筑专业理论知识，了解工程建设相关程序，熟悉建筑 配给高年级做助手，预先熟悉实验，高年级可以给低年级 工程工作环境，掌握施工相关技术，具备熟练的实际操 作指导，掌握知识要点，再加上课上老师的讲解。可使学 作能力，拥有面对问题冷静严谨认真的素养和能够创造 生既真正掌握实验方法又领略相关知识。比如《建筑材料》 性思维的技术型人才和技能型人才。而研究性教学将教 课程，通过一些必要的实验，既锻炼学生动手能力，又可 学与研究和实践结合的方式符合实现这一人才培养目标 了解掌握材料的性能。 的需要。 2．4校外实践，有条件的实施校企合作。 1．教学实施基础 学生参加专业相关顶岗实习，以论文形式出成果。由 研究性教学与传统教学存在差异，要想有效地将研究性 于学生在校期间所学课程是分开的，通过实践可以将所学 教学在建筑工程技术专业教学中实施，各方面都需要具备一 的课程有效的结合，提高学生应用理解能力。使学生掌握 定的基础。 从事该专、世领域实际工作的基本能力和基本技能。为以后 1．1教师基础 给社会提供技术服务热身。 教师作为要将知识传输给学生的媒介，本身必须具备 就建筑T程技术专业来说，学生毕业后可选择的岗位较 足够的知识能力，要有扎实的理论知识结构，研究性教学 多，在校外实践时也可进行岗位教学。由学生选择有兴趣的 是要将研究与实践贯穿于教学中，这就需要教师必须具备 岗位进行申请，学校根据情况进行审批安排，由专有教师对 一定的科研能力和实践经验。就建筑工程技术专业来说需 岗位上的学生进行业务指导和知识教学，这样学生对岗位的 要加强双师型教师的培养。 相关知识的学习会更加积极主动，也使学生的能力更专业。 1．2学生基础 2．5项目教学法 学生作为被教育者，在接受新知识前，也必须具有一 项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的 定的知识储备。只有知识储备到一定程度，才能有力支撑 项目交由学生自己处理信息的收集，方案的设计，项目实 学生的思考。对建筑T程技术专业的学生来说，除高数、 施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进 物理、化学等基础学科的知识外，专业学科上也要有一定 行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。有 的基础，建筑力学、建筑制图与识图等。