【创新方案】高中语文-第一单元-第2课 落实应用板块训练 新人教版必修1.docVIP

【创新方案】高中语文 第一单元 第2课 落实应用板块训练 新人教版必修1 (时间：40分钟　分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分)下列各组词语中加点字的读音完全不相同的一组是(　　)A．惆怅/筹备　寂寥/辽阔　彷徨/兵荒马乱凄婉/祈望　颓圮/妃嫔　消散/散兵游勇青荇/猩红　浮藻/急躁　荡漾/怏怏不乐斑斓/阑珊　笙箫/咆哮　河畔/盘根错节解析：A项，依次读chóu/ chóu, liáo/liáo，huáng/huāng；项，依次读qī/qí，pǐ/fēi，sàn/sǎn；C项，依次读xìng/xīng，zǎo/zào，yàng/yàng；D项，依次读lán/lán，xiāo/xiào，pàn/pán。答案：B对下列修辞手法的判断，不正确的一项是(　　)那河畔的金柳/是夕阳中的新娘(比喻)在雨中哀怨/哀怨又彷徨(顶真)我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘(借代)夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥(拟人、比喻)解析：C项，应为比喻。答案：C依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(　　)1)六朝古都、十朝都会，南京有着深厚的历史________，它还拥有众多高校、研究院所，同时还是一座博爱之都，可以说南京具有丰富的文化内涵。(2)在前进的路上，我们一定不能给自己留任何的退路，不然你会一直在十字路口________，甚至可能走上歪路。(3)现代科技的发展日新月异，________从前的幻想今天都可能成为现实。积淀　徘徊　以至　　　　B．沉淀　犹豫　以至积淀　犹豫　以致 D．沉淀　徘徊　以致解析：积淀：①积累沉淀，②所积累沉淀下来的事物(多指文化、知识、经验等)。“沉淀”虽也比喻凝聚、积累，但多用于感情方面。从使用对象考虑，(1)句应选“积淀”。徘徊：①在一个地方来回地走，②比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏，③比喻犹豫不决。犹豫：拿不定主意。(2)句应选“徘徊”。“以至”有“一直到”的意思，表示时间、数量、程度、范围的延伸；而“以致”是“因而导致”之意，后面接的往往是不好的结果。(3)句应选“以至”。答案：A下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是(　　)徐志摩可以说是诗歌的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未见能望其项背的。诗人在乘船离开马赛的归国途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，展纸执笔，信手拈来，记下了这次重返康桥的切身感受。他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰，写下了这首诗。夕阳下的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。解析：B项，“信手拈来”，指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料。此处指思路畅通，不合语境。C项，“举步维艰”，形容行动困难或生活艰难。与语境不符。D项，“栩栩如生”，像活的一样，形容生动逼真。与语境不合。答案：A依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(　　)直到“五四”之前，中国诗坛还是旧诗一统天下。____________________新诗的倡导者们主张废除陈旧的格律，其着眼点当然不仅20世纪初，已成强弩之末。它那固定的形式、格律，已使它很难容纳新的思想、新的内容。同时也是一场深刻的思想革命。向旧诗所代表的传统思想与美学观念发起挑战。很难适应急剧变化的现代社会读者的审美要求。　　　　　B．②③⑤①④解析：文段的整体思路是从旧诗写到新诗，注意“它”“同时”“尽管”等词语。答案：B二、类文阅读(20(一)阅读下面的诗歌，完成6～7题。(6分)死　水[注]闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠铁罐上绣出几瓣桃花；再让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。让死水酵成一沟绿酒，飘满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水1926年4月[注]　对《死水》的写作时间和写作缘起有不同的说法。一般认为，1922年闻一多赴美留学，他不堪忍受身为中国人所受到的歧视，写过多首爱国主义诗篇。1926年他怀着对祖国的渴念从美国归来，但北洋军阀统治下民不聊生的黑暗现实令他极为失望，他痛呼：“我来了，我喊一声：这不是我的中华。根据注释所提供的相关背景，结合诗歌，说说《死水》中“死水”的象征意义和诗人可能寄寓的思想感情。(3分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________