【创新方案】高中语文-表达交流4-黄河九曲 写事要有点波澜自主尝试练笔训练 新人教版必修1.docVIP

【创新方案】高中语文 表达交流4 黄河九曲 写事要有点波澜自主尝试练笔训练 新人教版必修1 一、片段写作 1．续写后面的情节，使得情节文章既“出人意料”，又在“情理之中”。 灯 停电了。 我把头埋在那堆复习资料里，有气无力地说：“爸，有蜡烛吗？” 黑暗中，我听到父亲在摸索什么，然后听到一声轻微的叹息：“蜡烛放哪儿去了？咱农村咋老停电呢？敏儿还有三个月就要考大学了，还得看书呢……” 听着父亲的唠叨，我无奈地摇摇头，径直出去买蜡烛。回来时，…… 参考示例： 我发现电已经来了，屋顶上的灯泡正亮得通明，而写字台上一根短短的蜡烛也发着微弱的光，一上一下地跳动着。 “敏，你刚走我就找到蜡烛了，这回你看书免得黑了……”父亲一边说，一边习惯性地向上努力地睁着那双什么也看不见的眼睛。 透过那跳动的烛焰，闪闪的泪光中，我发现父亲欣慰地笑着。猛地，我的心里一亮…… [点评]　“盲人”父亲的情节设计，令人感动，语言描写符合人物身份，既“出人意料”之外，又在“情理之中”。 2．请续写一个合适的情节来结尾，使得文章有波澜。 四封书信 赵老师清了清嗓子说道：“进来，以后要注意。”赵老师接着又说了起来：“今天早上我从咱们班的信箱里看到这样一封信，是给孟云同学写的，寄信人地址是‘本班’。像这样的信我已经看到四封，没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这，没交给孟云同学。这四封信笔迹相同，显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学们呀，考上这所重点中学不容易呀，家长对你们抱有多大的希望啊，你们可不能这么小就……现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。 “老师，你这样做是不礼貌的，是违法行为！”王宇站起来。 “那么你说应该怎么办？” “把信还给孟云。” “坐下！”赵老师没有再和他讲下去。 “一定是王宇干的！”有一个人小声嘀咕道。 “好了，总之我希望那个人自觉站起来，当着大家的面承认错误，我就不追究了。孟云一向成绩拔尖，若是发生那样的事情，会影响学习，有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。” “不要侮辱别人！”孟云哭着站了起来，“请把信还给我！” “孟云，老师知道你是个好学生，不要难为情，这——你也不知道要发生这样的事情。” “是我写的！”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。 大家迅速把目光都投向了他——秦锐。 “请把信还给孟云，你没有权利扣留别人的信件，这是极不道德的！”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐，秦锐像一头被激怒了的狮子，眼睛中似乎还含着泪花。 参考示例： 秦锐一个箭步跨过去，夺过老师手中的信，用力拆开其中的一封大声读道：“谢谢你的关心，孟云同学。你说给我补课，好意我领了，但是我没有心思补课。说实话，我受不了，受不了……受不了，这突发的事。我的爸爸，他……”他哽咽了，没有往下读，迅速地收起书包，搭在肩上一溜烟跑了，只有那四封信平静地躺在桌上。 [点评]　老师是善意的，但定势思维有时未必准确，如本文设计的“结尾”既使得文章波澜起伏，也体现了当代中学生可贵的品质，立意巧妙。 二、实战练笔 阅读下面的文字，按要求作文。 小女孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也回不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么？回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。” “你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！” 警察怎样才能将这位小女孩送回家，请展开想象，以“送迷失的女孩回家”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的记事性文章。要求：(1)故事要有波澜；(2)情节合情合理；(3)以给出文段为文章的开头。 [思路点拨] 本文的开始就波澜起伏，后面的内容属于续写，发挥你的想象，按照题干要求，设计故事时可运用多种技巧，让事件跌宕起伏，再表现一定的主旨，合情合理即可。 [参考例文] 迷失的女孩 小女孩一个人在大街上玩，不知不觉迷失了方向，怎么也回不到家，便大声哭起来。警察过来说：“好孩子，你哭什么？回家去吧！”小女孩哭着说：“我迷路了，找不到家。” “你家在什么地方？”“在楼上。”“你爸爸叫什么？”“亲爱的！”“你妈妈叫什么？”“宝贝！”“你家里还有谁？”“还有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”警察无语了。他知道在小女孩这里是问不出什么的。只好陪她在附近走走，希望小女孩的家人来找她。 走着走着，警察的传呼机响了起来，接起一听，是同事：“小李，上次那件事有线索没有？”“什么事啊？”警察一时想不起来。“就那个啊，那个因女儿车祸死亡而发疯的那人啊，他跑出来了。你有看到吗？”同事说。 哦，警察想起来了，那个男人的女儿在过马路时被车撞死了，肇事者没找到，他也疯了，然后被送进精神病医院。想不到他竟然跑出来了。 “哦，没有，我会注意一