【创新设计】最新版高中生物-5-4-1能量之源-光与光合作用活页规范训练 新人教版必修1.docVIP

【创新设计】2014届高中生物 5-4-1能量之源 光与光合作用活页规范训练 新人教版必修1 (时间：30分钟　满分：50分) 考查知识点及角度 难度及题号 基础 中档 稍难 绿叶中色素的提取和分离 1、8 2 绿叶中色素对光的吸收特点 3 叶绿体的结构、功能及光合作用的探究历程 4、6、7 5 一、选择题(共6小题，每小题4分，共24分) 1．某同学用韭黄研磨后的提取液进行色素分离，在滤纸条上将出现几条明显的色素带(　　)。 A．0条 B．1条 C．2条 D．4条 解析　韭黄不含叶绿素。 答案　C 2．在“绿叶中色素的提取和分离实验”中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是(　　)。 ①未加石英砂，研磨不充分　②一次加入大量的无水酒精提取 ③分次加入少量无水酒精提取　④使用放置数天的菠菜叶 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ 解析　本题考查叶绿体色素的提取和分离过程中应注意的问题。叶绿体色素的滤液绿色过浅的原因，包括外因和内因两部分。内因如植物种类不同、叶片衰老程度或叶片久置未见光等；外因如研磨不充分，叶绿素没有释放出来，或加入的提取液太多，过度稀释了滤液等。 答案　D 3．将长势相同的三盆麦苗分别置于钟罩内，如下图所示，若干天后，与丙盆相比，甲、乙两盆麦苗的长势是(　　)。 A．甲、乙、丙三盆麦苗长势相近 B．甲与丙长势相近，乙比丙长势差 C．乙与丙长势相近，甲比丙长势差 D．甲、乙长势都比丙好 解析：甲膜透过的是绿光，乙膜透过的是蓝紫光，丙膜透过的是各色光。而植物主要吸收红光和蓝紫光，故长势为：甲乙≈丙。 答案　C 4．叶绿体是植物进行光合作用的细胞器。下列关于叶绿体及色素的叙述中正确的是(　　)。 A．植物细胞都有叶绿体，叶绿体普遍分布在植物细胞的整个细胞中 B．叶绿素在高等植物体内有两种，叶绿素a呈蓝绿色，叶绿素b呈黄绿色 C．同线粒体一样，叶绿体的内膜极大地扩展了受光面积 D．叶绿体中的色素只吸收红光和蓝紫光进行光合作用 解析　本题考查叶绿体的有关知识，涉及叶绿体的分布和结构，以及叶绿体中色素的种类、颜色和吸收光谱。 答案　B 5．为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是(　　)。 A．光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 B．光照、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 C．黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液 D．黑暗、无空气、临时装片中有NaHCO3稀溶液 解析　无空气是排除空气中O2干扰，NaHCO3溶液提供CO2，光是进行光合作用的必要条件。 答案　B 6．下列科学家的实验中，没有用到同位素标记法的是(　　)。 A．鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧来自水 B．萨克斯证明光合作用产物中有淀粉 C．卡尔文发现卡尔文循环 D．科学家研究分泌蛋白的合成与分泌过程 解析　鲁宾和卡门的实验标记的是O；卡尔文实验标记的是C；分泌蛋白的研究中标记的是H；而萨克斯的实验中并没有用到同位素标记法。 答案　B 二、非选择题(共2小题，共26分) 7．(14分)美国科学家恩格尔曼利用一种绿藻(这种绿藻具有呈螺旋状的叶绿体)，研究光对光合作用的效应。他将该种绿藻放在一张载有细菌悬浮液的玻片上，这些细菌会移往氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况，结果如下图所示： A．黑暗中　　　B．白光下　　C．不同颜色的光点下 (1)描述B情况下细菌的分布情况如何？ ____________________________________________________________ _________________________________________________________。 如此分布是因为光合作用释放________。 该实验证实了光合作用的场所是________，吸收光能的色素和催化反应的酶分别分布在 _____________________________________________________________ ________、________。 (3)恩格尔曼进行装置C的实验，其目的是什么？___________________________________________________________ _______________ ______________________________________________。 在________光区的细菌特别多。 答案　(1)细菌集中在叶绿体周围　O2 (2)叶绿体　叶绿体的类囊体薄膜上　叶绿体的类囊体薄膜上和叶绿体的基质中 (3)找出不同颜色的光对光合作用的影响　红光和蓝 8．(12分)下面是“绿叶中色素的提取和