小学低段幼小课程衔接策略探讨.pdfVIP

第 31 卷 第 6 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.6 2015 年 6 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jun. 2015 小学低段幼小课程衔接策略探讨 郑宗武 （莆田学院 基础教育学院 ， 福建 莆田 351100 ） 摘 要 ：课程衔接是幼小衔接的核心 ，而小学低段在幼小课程衔接中具有重要作用 小学低段应采取积极的幼小课程衔接 . 策略 ，开发融相对对口与整合的衔接课程于一体 、融社会化课程与个性化校本课程于一体的幼小衔接课程 ，设置校 、 园、 家、社 四位一体的幼小课程衔接环境 ，以此促进儿童顺利完成幼小课程衔接 ，提高幼小衔接的有效性 . 关键词 ： 小学低段 ；幼小衔接 ；课程衔接 ；校本课程 中图分类号 ： 文献标识码 ： 文章编号 G612 A ：1673-260X（2015 ）06-0274-02 在我国的学校教育制度中 ， 幼儿园和小学分属两个不 养 的启蒙；在 阅读层面，二者都重视对儿童 阅读兴趣、阅读 同的教育阶段，二者在教育内容、方法、要求等方面都各不 习惯 的培养；在书写层面，二者都强调培养书写 的愿望及初 相同，具有相对独立性.如何做好幼小衔接工作 ，是近 20 年 步 的技能.因此，将小学语文学科与幼儿园语言领域进行相 来我国教育改革关注的热点问题之一.课程作为教育改革的 对的对口衔接是可行的衔接策略.而课程衔接是否成功则需 核心要素，是幼小衔接的重要载体之一.随着新一轮基础教 要小学低段教师深入研究幼儿园领域课程， 注意把握对口 育课程改革的深入推进，近年来，幼小课程衔接逐渐成为幼 衔接中课程内容的难度与深度， 这样才能真正地为小学低 小衔接研究的重点问题.从相关研究文献看，已有学者研究 段学生提供适宜的衔接课程. 了幼儿园与小学语文课程的衔接，提出了“五化”的衔接理 1.2 整合的衔接课程 念和相关的衔接策略.[1] 但目前鲜有研究涉及幼儿园课程与 由于相对的对口衔接课程无法完全涵盖小学与幼儿园 小学低段学科课程的衔接策略 ， 且由于学科特殊性及各学 中的所有课程，因此，在进行相对对口的课程衔接的同时 ， 校自身差异性等原因 ， 已有研究中的幼小课程衔接策略大 还应注重整合的课程衔接.即通过对小学学科课程与幼儿园 多是在实践总结，并不具有普遍的适用性.基于此，本研究将 五大领域课程的双向整合， 从而使儿童能够更好地接受小 探讨小学低段教学工作者在幼小课程衔接中的策略， 以期 学的课程.包括整合幼儿园的各领域课程于小学多 门学科课 提高幼小衔接的有效性. 程、 整合小学各学科课程本身的逻辑 内容及学科间的融合 1 开发相对对口与整合的幼小衔接课程 以使其与幼儿园领域课程相衔接两方面.如融健康、社会领 幼儿教育和小学教育在课程目标 、 课程内容、 课程实 域课程于小学体育学科课程 ， 整合品德与生活课程与语文 施、课程评价等方面都存在显著差异.就课程内容而言，幼儿 课程的内容以呈现德育的生活化、学科渗透化，从而与幼儿 园课程按照幼儿学习活动的范畴，相对划分为健康、社会、 园社会领域课程相衔接.同样 ，小学数学与科学领域、音乐美