【创新设计】高中语文-2-2项脊轩志活页规范训练-苏教版必修5.docVIP

第8课 项脊轩志 (时间：45分钟　满分：60分) 一、基础巩固(20分，每小题4分) 1．下列加点字的注音不完全正确的一项是(　　) A．尘泥渗漉(shèn)　　呱呱而泣(gū) B．余稍为修葺(qì) 以手阖门(hé) C．偃仰啸歌(yǎn) 垣墙周庭(yuán) D．旧时栏楯(dùn) 扃牖而居(jiōng yǒu) 解析　D项，“”应读“shǔn”。 答案　D 2. 选出对下面加点的字词解释有误的一项是(　　) A．往往而是(到处)　　　亦遂增胜(美) B．而母立于兹(你的) 顷之(音节助词) C．大类女郎也(像) 乳二世(用乳汁喂养) D．大母过余(过问) 逾庖而宴(厨房) 解析　D项，“过”：看望，拜访。 答案　D 3．下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是(　　) A．百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 B．妪，先大母婢也，乳二世 C．东犬西吠，客逾疱而宴，鸡栖于厅 D．庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也 解析　A、C、D三项中加点的词语都是名词作状语，B项中加点的词语是名词用作动词。 答案　B 4．分别比较下列两组句子中加点词语的意义和用法，判断正确的一项是(　　) 　 A．①与②相同，③与④不同。B.①与②相同，③与④也相同。C.①与②不同，③与④不同。D.①与②不同，③与④相同。 解析　①“而”表修饰，②“而”是“你”。③“为”是介词，给；④“为”是动词，写。 答案　C 5．下面一组句子顺序已打乱，请按正确的语序进行排列。(只填序号) ①而在传递这种感情时，往往又不是直截了当，总是极尽委婉曲折之能事； ②归有光可谓深谙此道， ③刘勰说过“感人心者莫先乎情”， ④或哀婉凄切或闲适欢愉。 ⑤或托物以言志，或借景以遣怀，或即事以抒情， ⑥他在《项脊轩志》中正是将那种“可喜”“可悲”之情不留痕迹地融入了写景叙事当中。 ⑦所以古人在吟诗作文时总是想方设法营造出一种浓烈的情感氛围， ⑧使人如品佳茗，久久难忘。 答：________________________________________________________________________ 解析　排序应当抓住中心句，明确话题，注意关键词。如本题中③为首句引起中心话题“感人心者莫先乎情”，然后根据因果关系判断其后为⑦，③⑦为总领，然后④①⑤⑧分述论证，最后②⑥举例论证。当然①中的“而”“这种感情”，②中“此道”，⑥中“他”“那种”等明显的标志性词语也暗含语句之间的逻辑关系。 答案　③⑦④①⑤⑧②⑥ 二、阅读精练(40分 (一)课内精读(22分) 阅读下面的文字，完成6～10题。 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答……”语未毕，余泣，妪亦泣。余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 6．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)(4分) A．迨诸父异爨　　迨：等到。 B．凡再变矣 再：两次。 C．大类女郎也 类：好像。 D．客逾庖而宴 宴：宴请。 解析　D项“客逾庖而宴”是客人要越过原来的厨房，后面没有宾语，因此“宴”不能作“宴请”讲，而只能是“赴宴”或“吃饭”。 答案　D 7．下列各句中加点词语的意义和用法不相同的一项是(　　)(4分) A.　　　　B. C. D. 解析　A项，整体/一次。B项，在。C项，补足音节的助词。D项，你的。 答案　A 8．下列句中加点词语与现代汉语用法相同的一项是(　　)(4分) A．娘以指叩门扉曰 B．往往而是 C．室仅方丈 D．先妣抚之甚厚 解析　A项，敲。B项，古义为“到处”，今为时间副词。C项，古义是“一丈见方”，今义是：寺院的住持”。D项，古义为“对待”，今义为“安慰，保护”。 答案　A 9．下列叙述不正确的一项是(　　)(4分) A．这段文字借项脊轩来写事，这些琐事、琐谈，虽是一鳞半爪，但它们是从生活之树上采撷的最有光彩的枝叶，是生命长河中最动人的浪花，因此使人在情感上易于产生共鸣。 B．这段文字主要写了三件事：一是大家庭的分离和破落，二是母亲对子女的无微不至的关怀，三是写祖母对作者的牵挂、赞许和期盼。 C．这段文字，将大家庭分离、破落之感慨，对祖母、母亲的深深怀念与眷恋，及怀才不遇、功名未成