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《折 扣》教案 榕江县朗洞中学 杨再佑 教学目标: 1．明确折扣的含义。 2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。 3．正确解答有关折扣的实际问题。 4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：会解答有关折扣的实际问题。 教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。 一、导入新课。 圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。） 1、谈话引入 同学们,你们在购物时,享受过优惠吗 你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段 (降价,打折,买几送几,送货上门等)， 2、揭示课题 有些同学提到了“打折”这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折 师：刚才同学说到了一个词“打折”，商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折.这是商家的一种促销手段。今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。（板书：折扣） 3、认识“打折” 看到“打折”这个词,你想到了什么 (价钱便宜了) 超市为庆祝五周年店庆，特举办特大酬宾，电器九折，其他商品八五折。 （1）师：读了这则信息你有什么想法？你是怎样理解“八五折”和“九折”的，同桌互说 生汇报： （2）师小结：几折就表示原价的十分之几，也就是百分之几十。 板书：九折=90% 八五折=85% （3）练习：说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几 ①四折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。 ②半折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。 ③七五折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。 ④九二折是十分之（　　　 ），改写成百分数是（　　　 ）。 （4） 师：看了上面的这则消息你有没有心动呢？小雨的爸爸当时就挺心动的，他为小雨挑选了一辆自行车，原价180元。 师：现在，我想考考你们，这辆自行车打了八五折以后，只要付多少钱就够了？请你做一回售货员算一算。 4、讨论解题思路 师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？ 生汇报：“八五折”表示现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，算式是：180×85%=180×0.85=153（元） 还可以怎样思考？（可能出现） 生2汇报：把180元分成10份，付其中的八点五份，就是原价的八五折，算式是： 180÷10×8.5＝153（元） 5、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？ 得出基本数量关系：现价=原价×折扣 6、你能用刚才的解题方法算一下爸爸买一个原价160元的随身听，只花了九折的钱，应付多少钱吗？比原价便宜了多少钱？ 让学生独立解答,个别汇报时请学生说说自己的解题思路. 学生独立试算――汇报――说解题思路 第一种算法:160-160×90%=160-144=16(元) 解题思路:原价160元,减去现价,就是比原价便宜多少钱. 第二种算法:160×(1-90%)=160×0.1=16(元) 解题思路:原价160元,乘现价比原价便宜了(1-90%). 答:比原价便宜了16元。 7、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答. 三、巩固应用、内化提高　　 学生算完书上的问题后,老师补充一个问题:每种物品分别比原来便宜了多少元 学生独立完成,之后指名回答. 2、某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？ 300×80%×90% =240×90% =216（元） 答：小明要花216元。 完成练习二十三的第二题 原价是单位“1”，求单位“1”用方程或除法！ 解：设这个玩具原价为x元 x－80%x= 9.6 （1－80%）x= 9.6 9.6÷（1-80%） 20%x= 9.6 =9.6÷20% x= 9.6÷20% =9.6÷0.2 x= 9.6÷0.2 =48（元） x= 48 答：这个玩具原价是48元。 4、小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少钱？  68÷85%×75% =68÷0.85×75% =80×75% =60（元） 解：设原价是X元。 85%X=68 X=68÷0.85 X=80 80×75%=60（元 答：需要60元。 小结：八五折就是原价的85%，原价不知道，要先求原价，再求原价的七五折是多少。 我的收获： 今天我学习了打折的知识，我知道几折就表示十分之（ ），也就是百分之（ ）。 （2）七折，就是按原价的（ ）%出售 反思：这节课你学会了什么？对你今