基于课程意识的儿童阶梯阅读 .doc

PAGE PAGE 1 叔 同 实 验 小 学 基于课程意识的儿童阶梯阅读 ——略谈深度阅读的必要性 中科院院士杨福家在演讲中谈到，评价一个国家教育成功与否的“标尺”之一，是看这个国家的小学生是否学得轻松愉快，大学生是否学得紧张勤奋。这样的“标尺”，听起来新鲜，细细一想，颇具深意。 实际情况正好相反。问问小学生，“你觉得学习轻松愉快吗？”恐怕许多孩子都会摇头。教材就那么几本，但学习的内容之多、难度之深，远远超过教材。不少小学生的书包重达七八斤，里面除了课本，还有各类课外教辅书，背着沉重的书包，有孩子戏称自己是“忍者神龟”。调查显示，目前小学生每天需要“两到三小时”以及“三小时以上”完成作业的占近六成。此外，学生还要在家长或老师的安排下参加各类课外辅导班，以提高考试成绩，或是参与各种竞赛。所有这一切，都是围绕一个明确的目标：升入名牌初中、重点高中，考个好大学。 　　 因为作业太多，导致小学生自杀低龄化。用一个词：触目惊心！ 因为不快乐，导致厌学现象及和老师的对立。用一个词：惊心触目！ 学校是乐园，教师是园丁，学生是花朵，已经成为一种伤逝！用一个词：不堪前路！ 达沃斯论论坛，张维迎教授语出惊人，他认为取消学校，虽然会让国人知识水平下降，却反而会提升国人的道德水平。 凤凰网有个调查，赞同张先生的言论的，一边倒形势。共3128票赞同。认为中国教育失败的共3796票。 这就引出了我们教育人的思考。社会对学校教育的不认可，教育到底怎么了？所以，我也想作点小调查。 1．你认为，我们语文教材的最大的问题是什么？ 2．我们的教法到底差错在哪里？ 3．说说什么是教育？ 1．党的教育方针之于国家的教育方针（道德教化：党的教育；全人教育：人的独立与尊严，公民意识）思想是一个人最大的尊严，我们不可以做爬行的思想奴隶。 在我的腹中有一千道光明。（崔卫平语） 2．民国教育之于现在的教育（中国教育的灿烂期往往与民主思想相紧连。民国缘何多大家？思想独立之于公公文化、犬儒做法。我为什么喜欢胡适？） 3．教育国际化（普世价值、民主之路：公正、正义、良知，自由、平等、博爱） 信息化：先看一段视频《美国人给年轻一代看的励志短片》（我们明显滞后的课堂观、课程观、教学观）多元化（提倡对等与彼此尊重） 谈谈：我为什么喜欢看印度！（中国是世界工厂，印度则是世界办公室） （1）甘地 （2）迎来了符合现实的政体 （3）融入普世观：教人以慈 （4）批判教育，迎来生机 《三傻大闹宝莱坞》 《心中的小星星》：这部电影讲述了一个所谓“问题儿童”的成长历程，以此献给可爱的孩子们，以及可 追 忆 的 童 年。影片一开始就用蒙太奇的手法展示了小主人公伊翔翔阿瓦斯提的处境“夹缝”里的生存：9岁了，同龄人都会的他不会，各科成绩都是零，孤独、固执、麻木……老师骂、家长吵、同学欺、学校弃、邻居嫌，谁都不欢迎！影片以唯美的艺术表现手法展现了家长、老师、学校等对孩子成长的影响，无声地拷问着每一个为人父，为人母，为人师者……当我们看着银幕上原本对生活充满奇思异想的伊翔慢慢麻木，一点点地抛弃自己，几近崩溃自闭时，我们的心随之在颤抖……这就是伊翔，一个总是赶不上功课、饱受责骂的“问题儿童”，在爸妈心痛的失望下，他被送往寄宿学校就读，却幸运地遇到了尼康老师，在其细心教导下终于找回自信和自我。这部成长主题的影片与其说是教孩子如何成长，不如说是教家长和老师如何对待成长，是父母教师和孩子，在生命如花的绽放中一同成长！ 正如根据王朔自传体小说改编的电影《看起来很美》，所涉及的主题都是一样的！ 4．教育是让人成为自由的人。教育的核心，是尊重。（萨科奇6122字） （教育，就是试图调和两种相反的运动：一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。 　　面对成长中的儿童，对成人的一项要求是在教育的同时不要压制其个性。每个儿童、每个少年都有自我存在、思维、感受的方式。他应当能够表达，但也应当学习。 　　教育曾长期忽视儿童的个性，用统一的模子塑造每个儿童，让所有人在同一时间、以同一方式学习同一种事物。知识被凌驾于一切之上。这一教育有其伟大之处。既严格又严肃，催人向上，战胜自我。 这一严格要求的教育曾是社会进步的强有力因素。然而许多儿童备感压抑并被排斥于社会进步的恩惠之外。这不是因为他们缺少才华，也不是无学习能力与理解能力，而是其感受、其心智、其个性不适于我们强加给每个人的单一模式。　　 作为一种回应，近几十年来，儿童个性成为教育的中心，而不再把知识作为教育的中心。给予儿童个性以更加重要的地位，尊重儿童的特性、特点、心理是必要的、有益的。） （我们要使儿童成为什么样的人？应是自由的女人与男人，应是渴望知晓美好事物与伟大事物的人，心地善良的人，充满爱心的人，独立思考的人，宽容他人的人，同时又