高中语文-专题二-劝学教案 苏教版必修1.docVIP

江苏省扬州市江都区丁沟中学高中语文 专题二 劝学教案 苏教版必修1 课题 ● 教学目标 1. 了解课文的思想内容，懂得学习的意义、作用及学习的方法与态度。 2. 积累一定数量的实词，提高学生阅读、理解文言文的能力。 3. 注重本文以喻代议、寓议于喻及从正反两方反复论证的特点,注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。 ● 重点、难点 重点： 1. 理解某些文言实词、虚词的意思和用法。 2. 了解一些文言句式的使用情况。 难点：掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。 ● 设计思想 《劝学》是荀子的名篇，课文节选的这部分中心论点是“学不可以已”，作者从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法等三个方面来劝勉学习，因此，讲解本文首先应从论述文的角度来引导学生学习。 本文大量使用比喻论证，分解比喻句含义，分析与中心论点的关系，是教学的难点，可以此来训练学生的思维推理能力，提高他们认识事物、分析事物的能力。 本文是学生上高中接触到的第一篇文言文，因此字词句的串讲也是授课过程中的重点。 ● 教学资源 1．资料辑录。 荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，儒家代表人物之一，时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵（今山东兰陵）令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，其学说常被后人拿来跟孟子的性善论比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。荀子曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。 荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。 现存的《荀子》三十二篇，大部分是荀子自己的著作，涉及到哲学、逻辑、政治、道德许多方面的内容。荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，素有“诸子大成”的美称。 《劝学》中的“劝”起统领全篇的作用，“劝”是“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 2．荀子的名言： 大巧在所不为，大智在所不虑。 ——《天论》 非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。 ——《劝学》 人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。 ——《劝学》 君子役物，小人役于物。 ——《劝学》 道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。 ——《劝学》 自知者不怨人，知命者不怨天；怨人者穷，怨天者无志。 ——《不苟》 赠人以言，重于金石珠玉；观人以言，美于黼黻文章；听人以言，乐于钟鼓琴瑟。 ——《非相》 道存则国存，道亡则国亡。 ——《君道》 天行有常，不以尧存，不以桀亡。应之以治则吉，应之以乱则凶。 ——《天论》 人之命在天，国之命在礼。 ——《天论》 主道明，则下安；主道幽，则下危。故下安，则贵上；下危，则贱上。 ——《正论》 人无礼义则乱，不知礼义则悖。 ——《性恶》 3．《劝学》（节选）教学PPT ● 教学设计 第一课时 教师活动 学生活动 说明 ●导入。借助ppt，教师导入新课，板书课题。 观看ppt ppt出示课题，导入新课。 ●走近作者 观看ppt ppt简介作者荀子。 ●解题，“劝学”的“劝”，是“劝勉”的意思。 听讲 讲解，准确把握题意。作者在这篇以《劝学》为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 ● 研习课文 主导学生活动： 范读课文 轻声跟读，注意字词的读音，以及句子的断句。 木直中绳 虽有槁暴 日参省乎己 君子生非异也 故不积跬步 锲而舍之 蚓无爪牙之利 主导学生活动： 提问:首句在全文中的地位和作用是什么？ 概括、发言。 强调阅读后用自己的话概括，提升语文素养。 明确:①是全文的文眼和中心论点。②统领全篇，开门见山,引起下文论述。 词语:已（停止）。 主导学生活动： 研习第一段，请学生朗读，请其他学生找出本段论述的事物及特点。 一人朗读，其余人阅读、思考、标注、发言。 明确：蓝→青，水→冰，木→轮，(金)钝→利。以上四组都说明一个道理：在外力作用下都有不同程度的加强。对人而言,这个外作用力就是学习。君子因其博学而且经常反省,才能达到智慧清明、行无过错的境界。 主导学生活动： 分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。教师举例示范,引导学生分析,目的在于教会方法。最后总结本段论述重点。 两三个人一组用此方法解决其他句子的问题，然后集体讨论，个别发言。 明确：本段用了五个比喻论述学习的意义在于能提高自己、改变自己。为此