平等语文课堂教学的起点.pdfVIP

我是这样看的：悲凉之景为何也会迷人呢?我们至少可以从三 要流逝，正如繁花似锦的春天必然要被肃杀的秋天所取代。因 个角度来考虑。1．悲凉能让人直视生命的弱小，对生命产生怜 此，人是多么的需要低下高贵的头颅去思考生命的真义。3．悲 悯之心、悲惜之情。比如一只毛茸茸的小鸡，托在手掌上，我们 凉能让人体味轰轰烈烈之后归于平平淡淡的心境，使人不再 觉得它很美，比大鸡美多了，为什么呢?因为它很弱小，让我们 虚华、不再躁动，就像电闪雷鸣之后澄澈的天空，又像惊涛骇 产生怜惜之情。2．悲凉能让人沉思生命的周期、感叹世事的沧 浪之后平静的水面，这就是一种境界、一种美。从这三个角度 桑，能逗起人们内心忧伤的体验。比如我们面对一棵枯树，我 来看，悲凉能引起人们对生命和世事的更深层次的思考，是一 们就会想，我们眼前的这棵枯树啊，它也曾枝繁叶茂过，也曾 种人的本质力量的对象化，所以说它是美的。只不过这种美是 生机勃勃过，可如今它却枯萎了，高大挺拔如一棵大树都有衰 很深沉的，一般人不容易品味。明白了这个问题，我们就不难 颓的时候，何况其他东西呢?因此，相对于大自然来说，生命是 理解郁达夫为什么要租一椽破屋住着，然后再品味牵牛花、落 多么的短暂、多么的渺小。而且，人对繁华的飘逝有种无可把 蕊、秋蝉等略带悲凉的景致。 握的悲哀，这种繁华可以是仕途的顺利、人生抱负得以施展， 学生看了我的心得后，不但对“悲凉之美”有了较深切的 也可以是对人世间一切温情的品尝，然而这一切都不可避免地 体会，而且也写出了许多精彩的心得。如此阅读，不亦乐乎?固 ● ● 平等 语文课堂教学的起点 江苏省睢宁县梁集中学-．张玉武 ·次，一位同事外出学习，让我帮她上几节课。我们是同年 没备课，怎么办呢?我以前没教过这篇课文，也没读过这篇课 级，进度也差不多，于是我也就没再另外备课。那天我正准备到 文。不上吧，实习老师已经“正襟危坐”在后；上吧，偏偏遇到 她班上课，不巧一位实习老师凑到我面前说要听我的课。不好 这种情况。 推辞，于是就让她跟着去了。我想反正课也是上过两遍的。 实话实说，几秒钟内，我有那么一点点不知所措：“这可咋 可当我走进教室，让学生打开课文春时，学生一致回 办?根本没有读过的课文我怎么讲?”但我马上告诉自己：“不 答“学过了”。“要不，就学济南的冬天吧?”“学过了o”学 要紧，索性就和学生一起平等地研读。我和学生都没有读过这 生们又利索地回答。我傻眼了，学得这么快!大概是那位老师 篇文章，正好都处在同一起点，一起研讨，不也是很好吗?”于 怕找不到人代课，故意赶时间吧?但下一课山中访友我还 是，我说：“好吧!我们今天就来学(山中访友。” 58 制刘划刹20n．／一B剥司割剥20n．7．8 悦津 汁价 卫节 舀，l： 教学 协谤 ．：}唯商 学宅心再 乒，嚼客 0-