甘肃省金昌一中高中生物-1.1孟德尔杂交试验(一）第2课时导学案-新人教版必修2.docVIP

甘肃省金昌一中高中生物 1.1孟德尔杂交试验(一）第2课时导学案 新人教版必修2 课题：1.1孟德尔杂交试验（一）第2课时第 周第 课时 授课人： 审批人： 学习目标 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；运用分离定律解释一些遗传现象。 学习重点 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 学习难点 阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律； 学生活动 教学设计 自 主 研 讨 目标与导入 引言：同学们，上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3：1。这些在试验中得出的结果能不能用一套理论来解释呢？这就是我们今天要学习和研究的内容。一、性状分离比的模拟实验（解决结果和结论以及讨论中的问题）目的要求材料用具 方法步骤 结果和结论 二、对分离现象解释的验证 1.假说—演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再__________________________。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。．孟德尔被公认为“遗传学之父”，在他的研究中，运用了假说—演绎的方法，即发现问题—提出假设—进行验证—得出结论。例如在一对相对性状的遗传实验中，孟得尔发现F2代高茎和矮茎总是出现接近3：1的分离比，他认为如果要发生这种情况，F1必需产生 两种配子，为了证明他的推测是否正确，他设计了 实验，如果实验的结果是 ，则说明他的假设是成立的。（题中涉及的相关基因用A、a表示） 精讲与点拨 22．豌豆种子的形状是由一对等位基因R和r控制的，下表是有关豌豆种子形状的三组杂交实验结果。 组合序号 杂交组合类型 后代的表现型和植株数目 圆粒 皱粒 1 皱 粒 × 皱 粒 0 102 2 圆 粒 × 圆 粒 125 40 3 圆 粒 × 皱 粒 152 141 （1）根据哪个组合能判断出显性类型，试说明结果。 （2）写出各个组合中两个亲本的基因型。 .分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 3. 用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，产生2种不同类型的雌、雄配子，其比为1:1；的遗传因子组合有3种，其比为1:2:1；的表现性状有2种，比例为3:11. 下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（ ） Ａ.ＤＤ×Ｄｄ Ｂ.ＤＤ×ｄｄ Ｃ.Ｄｄ×Ｄｄ Ｄ.Ｄｄ×ｄｄ 2. 下列四组交配中，能验证对分离现象的解释是否正确的一组是（ ） Ａ.ＡＡ×Ａａ Ｂ.ＡＡ×ａａ Ｃ.Ａａ×Ａａ Ｄ.Ａａ×ａａ 3. 已知豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性，在某杂交试验中，后代有50％的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（ ） A.DD×dd B.DD×Dd C.Dd×Dd D.Dd×dd 4. 已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一株高茎豌豆的遗传因子组成，最简便的办法是（ ） A.让它与另一株纯种高茎豌豆杂交 B.让它与另一株杂种高茎豌豆杂交 C.让它与另一株矮茎豌豆杂交 D.让它进行自花授粉 1