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《区域生态环境与可持续发展》备考策略 07.04.01 【真题解析】 （2006年全国统一文综卷第36题）沙尘暴是指强风从地面卷起大量沙尘，使大气水平能见度小于1千米的特殊天气现象。图1示意我国沙尘暴主要活动路径和强沙尘暴多发区；图2、图3依次表示1464—1913年华北地区沙尘暴按月份累计次数和逐年统计次数。 分析图1、图2、图3，回答下列问题。 ? ?（1）西路沙尘暴先后影响的两大盆地是： 盆地、 盆地。 （2）西北路沙尘暴先后影响的地理区域有： 盆地、河西走廊、内蒙古高原、 高原和 平原。 （3）说明图1中强沙尘暴多发区的地表环境特点。 （4）指出图2所示的沙尘暴季节分布特点，并说明其自然原因。 （5）在图3显示的450年间，沙尘暴发生次数的变化呈现出 的规律。在明王朝灭亡时，沙尘暴约发生了 次。 解题提示：该题体现的基本思路：一方面是对教材中关于生态环境建设与可持续发展这一重点内容的知识考查，同时又具有较强的应用性，要求学生用学过的基本理论和基础知识解决实际问题。（1）、（2）两问着重考查考生对区域地理的了解。（3）问考查学生对区域特征的描述与归纳能力。（4）问要求考生具备用一定的地理规律、原理来对地理结论的论证与说明的能力。（5）问考查学生从图像中提取信息的能力。并要求学生准确掌握明王朝的灭亡年代（1644年），才能在统计图中正确读取数值（12次）。 【知识重组】 【命题方向】： 本单元主要是针对目前普遍存在的区域生态环境问题进行命题，题型多以综合分析为主，且分值较大；要求考生能用学过的案例来解决实际问题。重点考查知识迁移能力。 结合人类社会发展中出现的水土流失、荒漠化等问题，联系区域地理、自然地理、人文地理的相关内容考查可持续发展的价值取向，从可持续发展的内涵和外延出发，对人类生产、生活行为作出分析和评价。 通过图表、材料分析，提出人口、资源、环境和发展之间的关系。或以问题---原因---影响---对策，或以多个地理事物的因果关系进行设计，体现开放性、时代性特征。 考题多联系生活、时政热点为切入点，考查学生对知识点或地理现象之成因、规律等的理解和应用能力。题型往往区域地理与系统地理相结合，重视区域的综合分析，提倡用研究性学习的思维方法来解决问题，体现新课标的要求。 【复习策略】： 加强区域地理复习，以明确区域特征为前提，突出特征分析。如2006年全国统一文综卷第36题，就要求学生能在对区域位置判断的基础上，对该区域环境特征及产生的原因进行分析；区域特征没抓准，特征成因又没有深入分析，虽然题目看来不难，但答题却难以顺利展开，得分不高。 用联系的观点分析区域生态环境问题。加强课本知识与实际问题的联系、高中与初中的联系、中国地理与世界地理的联系，并时刻把系统地理的基本理论落实到具体的区域中去，用高中的原理去解决区域实际问题。使整个复习过程成为能力培养、科学思维方式的形成过程。 树立可持续发展的观点关注地理事物的发生、发展过程。由于高考突出对区域问题的考查，因此应特别注意：复习不仅要掌握具体的知识，还应该关注地理事物的发生、发展及其成因，熟悉知识之间的逻辑关系和成因联系。 以沙尘暴问题为例，复习时可以根据以下思路进行： ①我国西北地区沙尘暴的成因：沙尘来源（气候干旱、土质疏松、植被稀少）、动力来源（风大、快行冷锋等天气）、人为原因（过度垦殖和放牧、滥砍滥伐）。 ②根据我国西北地区沙尘暴的成因、思考世界还有哪些地区易发生沙尘暴（中亚、北美、中非、澳大利亚）。 ③分析中亚、北美、中非、澳大利亚发生沙尘暴的成因，并比较与我国西北地区发生沙尘暴的异同点。 ④联想此类区域进行大规模垦殖，对当地的生态环境会产生哪些影响。 ⑤推理在此类地区不合理灌溉对土壤有何影响，并说明其发生过程。 ⑥沙尘中含有盐尘，分析盐尘的来源。 ⑦总结此类区域特征，并分析其原因。通过区域对比与分析，能够很好地提高思维的灵活性、变通性和广阔性，而思维品质的改善，有助于在面对新情境、新问题时，能够快速作出反应，快速解答试题。 【试题演练】 读下列材料，分析问题： 材料1：2000年春，7次较严重的沙尘天气袭击了我国北方地区，其影响范围之大，危害之严重，实属历史罕见。 材料2：山羊对草场的破坏最为严重，人们每穿一件羊绒衫就会造成半亩地沙化。在世界多数国家已经开始淘汰山羊和禁养山羊，但我国近几年却大量畜养山羊，已跃升为山羊绒的出口大国，占世界山羊绒贸易总量的90%。 材料3：我国北方一些地区经济落后，当地人常常以采掘药材为一项主要收入，过度采挖麻芡、甘草、发菜等，从而大范围