高中生物-1.2-生物科学的学习过程同步导学案 苏教版必修1.docVIP

2014-2015学年高中生物 1.2 生物科学的学习过程同步导学案 苏教版必修1 一、目标导航 1、学习目标2、重难点 重点： 难点： 一、挑战“自然发生说”的实验 活动与探究1 1．分析尼达姆的实验是否科学，并说明原因。 2．结合巴斯德的实验，分析其成功的原因。 3．有人认为，斯巴兰扎尼的烧瓶缺乏足够的空气，因而不能否定“自然发生说”。你赞同这种观点吗？ 4．分析教材中的四个实验，探究下列问题。 （1）哪些实验遵循对照原则，在实验中这些对照是怎么设置的？ （2）对照实验中有一个实验变量和多个无关变量，如四位科学家对实验材料的处理方法、处理时间等，他们在遵循单一变量原则设置对照实验时，是如何处理实验中的各个变量的？ （3）成功的科学实验应遵循哪些原则？并作简单分析。（列举三个主要的） 迁移与应用1 关于雷迪设计的实验叙述不正确的是（　　）。 A．证实了蛆不是在腐肉中自发产生 B．实验设计了对照实验，一组为开口瓶，另一组为封口瓶 C．此实验没有完全否认“自然发生说” D．雷迪的实验证明苍蝇是从腐肉中自发产生的二、科学实验 活动与探究2 1．在对生物科学的探究过程中，解决所遇问题往往用什么方法？ 2．分析科学家对“自然发生说”的实验过程，总结科学实验的方法。 3．收集和分析数据时，保证测量数据精确的措施有哪些？ 4．结合前面的探究，概括实验设计的基本方法。 迁移与应用2 下列关于科学实验的说法，错误的是（　　）。 A．用一种或多种感官去收集信息的过程就是观察 B．测量应只进行一次精确的测量，不必多次测量 C．巧妙地设计实验是生物科学研究中检验预测正确性的最佳途径 D．记录测量结果时应使用标准计量单位活动与探究1： 1．提示：不科学。尼达姆的实验不严密，有未考虑的因素，如培养液中未杀死的微生物、瓶内空气中有微生物、软木塞上有微生物等，即未真正做到将瓶中的营养液与微生物分开。 2．提示：将瓶颈拉成弯曲的鹅颈状，使外边的尘埃沉积在曲颈部而不致进入瓶中，这样瓶子并未密封，亦能保持无菌。 3．提示：赞同。煮沸后密封，里面空气全无，此条件不适合微生物的生存。如果有微生物自然发生，也会因为没有空气而无法生存。 4．（1）提示：四个实验都遵循对照原则，具体设置如下： ①雷迪的实验中，肉与苍蝇接触和肉不与苍蝇接触作对照。 ②尼达姆的实验中，羊肉汤煮沸前后的变化作对照。 ③斯巴兰扎尼的实验中，a.用软木塞密封和熔化玻璃密封作对照；b.不同密封方法的肉汤煮沸2 min和煮沸1 h作对照。以上两组对照共设置四个实验组。 ④巴斯德的实验中，把盛有酵母菌浸液的瓶子消毒后密封和将瓶颈拉成鹅颈状不密封作对照。 （2）提示：对照实验中有多个变量，而设置对照实验要遵循单一变量，所以在对照实验中，要依据实验目的确定一个实验变量，在对照组和实验组中使该实验变量保持不同，其余的无关变量均保持相同。 （3）提示：①科学性原则。如尼达姆的实验不科学，导致实验结果与科学事实不符；而巴斯德的鹅颈瓶，既保证瓶内有足够的空气，又防止外来微生物的干扰。 ②对照原则。实验中设置一个对照组，一个或几个实验组。 ③单一变量原则。每组对照实验设置一个实验变量，其他无关变量保持相同。 迁移与应用1：D　解析：雷迪的实验证明了蛆不是从腐肉中自然产生的，反对“自然发生说”，实验中遵循了对照原则，一组为开口瓶，另一组为封口瓶，蛆的产生与否与苍蝇是否与肉接触有关。 活动与探究2： 1．提示：运用科学的方法进行实验。 2．提示：通过分析前面的几个实验可以看出，他们在观察自然现象或研究前人的实验后，提出了新的问题，斯巴兰扎尼还作出了新的推断（即假设），然后通过不同的实验来证明自己的推断，最后分析数据得出结论。因此科学实验的方法可总结如下： 3．提示：多次测量求平均值，正确使用测量仪器，使用标准计量单位记录。 4．提示：（1）了解题目要求。看清题意是要求设计实验方案、步骤还是分析实验结果。 （2）明确实验目的、原理。明确实验到底要解决什么问题，要用到生物学上的什么原理。 （3）明确实验思路。就是根据原理对实验作出假设，并对可能产生的现象作出预测，并充分利用实验材料设计实验思路。 （4）设计实验步骤。根据上述实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验步骤。要思考题目中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用，怎样运用，并且还要注意以下两点：一是题目中给出的实验试剂和材料一般应充分利用；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意增加实验试剂和材料。 （5）记录实验现象和数据。在实验中，将观察到的现象如实、准确地记录下来。除了用文字进行记录外，还可以用数据或符号进行记录。 （6）分析得出结论。根据观察的实验现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，归纳出一般概括性判断，并用文字、图表、绘图等方法作一个简